四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析（5篇）-文庫(kù)吧
2025-09-28 19:17 本頁(yè)面
【正文】 結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于后進(jìn)生，可以發(fā)動(dòng)班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生，和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，互幫助，對(duì)不同的孩子提出不同的要求，這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練，通過(guò)計(jì)算準(zhǔn)確率和速度。加強(qiáng)解答應(yīng)用題方面的輔導(dǎo)訓(xùn)練，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。提高解題的正確率。十周星期三上午第一、二節(jié)課，學(xué)校統(tǒng)一舉行了一至六年級(jí)學(xué)生期中考試。期中考試結(jié)束后，經(jīng)過(guò)緊張的閱卷、統(tǒng)分工作之后，我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體老師又利用教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)考試情況作了深刻的分析，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。這次考試試題，采用區(qū)教研員所出試卷，考查的知識(shí)點(diǎn)是四年級(jí)下冊(cè)第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容，包括小數(shù)的加減法，小數(shù)乘法，以及空間與圖形部分的圖形分類(lèi)、三角形知識(shí)等。本張?jiān)嚲韽膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重面向全體學(xué)生，以教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，測(cè)試內(nèi)容生活化，情景化，關(guān)注學(xué)生思考、創(chuàng)新、解決問(wèn)題的能力，力求讓學(xué)生輕松作答。從卷面上看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成比較令人滿意。比如，小數(shù)的意義，小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘法，圖形的分類(lèi)，解決問(wèn)題的策略等等諸方面，可以看出多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解并會(huì)運(yùn)用。在取得的成績(jī)面前，我們還要正視考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，以使我們的學(xué)生、老師在今后的學(xué)習(xí)、教學(xué)中做到有的放矢。思考問(wèn)題不全面。仍是第一大題，在第6小題中，這樣一個(gè)題目：，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）。學(xué)生在解答第最大是多少時(shí)，只考慮了四舍五入中的“入”，沒(méi)有考慮到四舍五入中的“舍”。實(shí)際上這個(gè)題目不僅考查了學(xué)生對(duì)四舍五入法的運(yùn)用，還暗暗考查了學(xué)生對(duì)小數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。一、存在的問(wèn)題：?jiǎn)挝恢g的化聚錯(cuò)誤較多。在試卷第二大題第4小題有這樣兩個(gè)題目：23厘米＝（）米，這本是考查學(xué)生在學(xué)過(guò)小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律之后，對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用情況，沒(méi)想到的是，學(xué)生在這兩道題錯(cuò)誤較多，如：26克＝（）千克，23厘米＝（）米。從學(xué)生的錯(cuò)誤分析，有些學(xué)生換算的方法錯(cuò)誤，有些學(xué)生對(duì)單位間的進(jìn)率不清楚，有些學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不準(zhǔn)確。部分學(xué)生邏輯推理能力較差在第六大題第2小題中，要求學(xué)生計(jì)算出∠B的度數(shù)。學(xué)生在解決本題時(shí)，錯(cuò)誤百出，原因不外乎是缺少思維的邏輯性、靈活性和必要的方法。計(jì)算能力差。在本張?jiān)嚲碇校瑔渭兊挠?jì)算（包括口算、列豎式計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算）就占了25分，連同填空、解決問(wèn)題中的計(jì)算，計(jì)算的分值應(yīng)當(dāng)占據(jù)52分之多，但不失分的學(xué)生少之又少。分析其原因，與小數(shù)加、減、乘法的計(jì)算方法掌握不夠牢固，練習(xí)量不足因而沒(méi)有形成靈活的計(jì)算技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣（如計(jì)算后的檢驗(yàn)習(xí)慣）都有很大關(guān)系。二、改進(jìn)的措施針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)薄弱，加強(qiáng)口算練習(xí)，每天自覺(jué)做一篇“口算天天練”，每天利用課余時(shí)間做4道計(jì)算題，有針對(duì)性地抓住學(xué)生在計(jì)算中的典型錯(cuò)誤加強(qiáng)練習(xí)，形式多樣，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。同時(shí)加強(qiáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]在計(jì)算過(guò)程中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。2．針對(duì)大部分學(xué)生解題缺少方法或方法不夠靈活的問(wèn)題，在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)增加一些開(kāi)放性題目的練習(xí)，以開(kāi)闊學(xué)生的思
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