【正文】 多樣化。隨著年級的升高，學(xué)生應(yīng)結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)一些有效的演繹推理方法。三、引導(dǎo)學(xué)生清晰、有條理地表述自己的推理過程。小學(xué)生的推理能力的發(fā) 展與語言發(fā)展的關(guān)系密切，良好的語言表達能力能使學(xué)生的思考過程變得清晰而有條理。發(fā)展小學(xué)生的推理能力，就要通過學(xué)生的清晰、有條理地表達自己的思考過程的能力，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論和質(zhì)疑的能力。小學(xué)生的推理能力往往不是教師“教會”的，更多的是學(xué)生自己“悟”出來的，這種悟只有在數(shù)學(xué)活動中才能發(fā)生，教師要充分利用各種學(xué)習(xí)材料，努力給學(xué)生提供探究與交流的空間，組織師生之間、生生之間進行交流和討論，以促進學(xué)生的推理能力在“探究、猜想、交流”的過程中不知不覺地提供發(fā)展。第三篇：推理能力心得體會這幾天通過學(xué)習(xí)周教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力的教學(xué)策略》，讓我對推理這一重要教學(xué)內(nèi)容有了更加系統(tǒng)更加深入的理解和認識。推理的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、空間想象力和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象力和實踐能力。其實學(xué)生在日常生活、游戲中經(jīng)常能夠用到推理這一內(nèi)容，只是還沒有將其有意識的運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，這就需要老師抓住時機，設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到推理的方法和效能。如果說通過演繹推理可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、空間想象能力和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，那么通過合情推理則可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)新實踐能力。因此可以說，推理是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和必要條件，是 21 世紀新型人才應(yīng)當具有的素質(zhì)。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當抓住時機，設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生感悟到推理的方法和效能，充分展現(xiàn)人的想象能力、抽象能力，充分展現(xiàn)人的智慧。數(shù)學(xué)本身是由許多判斷組成的確定的體系，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容簡單，沒有嚴格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)工作中我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力心得體會如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力心得體會通過今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我終于明白了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要性和使命感。閱讀不僅能增長學(xué)問、拓展思路，還能改變我們的思維習(xí)慣，促進個人進步。數(shù)學(xué)也需要閱讀，特別是有的概念、性質(zhì)、法則、公式還要求誦讀，而且是經(jīng)常性的誦讀。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？一、我們當老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求，選定閱讀小課題，加強數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。二、重視興趣培養(yǎng)教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生的生活，才能提供鮮活有趣的，真實的，有價值的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺走進數(shù)學(xué)閱讀課堂。三、重視課本閱讀，把握閱讀重點課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點、難點、疑點。課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來，要反復(fù)讀。課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動筆的好習(xí)慣。四、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀，也就是要求廣泛閱讀，向深度和廣度發(fā)展，因此通過大量的閱讀，才能獲取更多的知識。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力的教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力的教學(xué)策略周愛東 順義區(qū)教育研究考試中心小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)一點有關(guān)推理的知識，是《課標》指定的一個重要教學(xué)內(nèi)容。在《課標》（修改稿）的第三頁倒數(shù)第一行，就有明確的規(guī)定：“ 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直覺、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。”《課標》還具體地作出了解釋“推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實出發(fā)，憑借經(jīng)驗和直覺，通過歸納和類比推斷某些結(jié)果；演繹推理是從已有的事實（包括定義、公理、定理等）和確定的規(guī)則（包括運算的定義、法則、順序等）出發(fā)按照邏輯推理的法則證明和計算。在解決問題的過程中，合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；演繹推理用于證明結(jié)論。在小學(xué)階段，主要學(xué)習(xí)合情推理，即歸納推理和類比推理。而歸納推理又多表現(xiàn)為“不完全歸納推理”。一、知識結(jié)構(gòu)、邏輯推理及相互間的關(guān)