小公雞和小鴨子第二課時教學設計-文庫吧
2024-10-12 13:51 本頁面
【正文】 示數(shù)量詞，（鞏固練習）聚焦提土旁的字加深印象。在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰和誰在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開心。四、走進草地玩耍 感受幫助快樂教讀第二自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲子，開心嗎？誰來讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！保ㄖ笇W生重讀“許多”，“很歡”。讀出開心的心情）我伸出手，踮起腳輕輕走過去，一下子就捉住了他?？础ù笃聊怀鍪娟P于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎？對，因為它的嘴是扁扁的。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關。文中小鴨子記得直哭，誰來試著讀出小鴨子的焦急。看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂情景。四、小河邊玩耍再悟友情深自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？要讀好這段對話，首先要關注一下最難讀的“不”字，老師圈出來了，誰來試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）解決了字音問題，現(xiàn)在來聽一聽它們的心聲吧。誰來讀一讀小鴨子的話。當哥哥的應該照顧弟弟，誰來試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點）“想去嗎？”誰來讀出小公雞的焦急。（語速快一點）讓小公雞去嗎？不讓，危險，對誰來讀出這份擔心。過渡：小公雞不聽勸，貪玩的它哪里知道危險正在它的身邊？看，文章這樣說行不行？對比讀句子“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水?！薄靶」u偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水。”（老師讀第一句，孩子們讀第二句。）說說哪個句子好，“偷偷地”寫出來小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時候應該讀得輕一點。誰來試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。過渡：俗話說“不聽老人言，吃虧在眼前。聽，小鴨子正在河里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命，要救嗎？誰來試著讀一讀這句話?！贝笃聊怀鍪荆盒▲喿语w快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學讀句子，引導把“飛快地”重讀。）五、小結(jié)全文 升華友誼面對小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說：“鴨子哥哥，謝謝您?！蹦猩x，女生讀。一起讀。公雞幫鴨子捉蟲吃，鴨子幫小公雞捉魚，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們再次記住這個溫暖的名字“小公雞和小鴨子?！边@節(jié)課就上到這里，下課。第三篇：小公雞和小鴨子教學設計小公雞和小鴨子教學設計小公雞和小鴨子教學設計 篇1設計說明本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。課前準備(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。（教師）了解小雞、小鴨。（學生）課時安排2課時。教學過程一、圖片引入，激發(fā)興趣談話導入：小朋友，你們認識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）繼續(xù)板書39。和39。，揭示課題。齊讀課題。39。和39。在題目中是什么意思？（39。和39。表示事情發(fā)生在小公雞
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