【正文】 應(yīng)，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪地生機(jī)勃勃地景象，從而感受到美的熏陶。四、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”四個字，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)近，有無，來去）正確流利地朗讀課文，練習(xí)背誦這首詩；通過圖文對照學(xué)習(xí)，能夠理解課文內(nèi)容，知道這首詩寫的是一幅山水畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和喜愛古詩的感情。五、重點難點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。六、教學(xué)策略與手段立足于學(xué)生課前對山、水、花、鳥的調(diào)查了解，看圖說圖來聯(lián)系詩句。低年級的古詩教學(xué)不同于高年級，重點是引導(dǎo)學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。感知詩中山、水、花、鳥的特點，從而在朗讀猜謎中理解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力、語言表達(dá)能力和審美能力。七、課前準(zhǔn)備動員學(xué)生游覽景色優(yōu)美的地方，感受大自然的美好風(fēng)光。八、準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖、錄音九、課時、兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有無，遠(yuǎn)近等反義詞。認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)近，有無，來去）一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）b、學(xué)生動腦筋猜c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？二、初讀課文，自學(xué)字詞提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？學(xué)生自讀課文。指名試讀，正音：色、近、驚三、對照圖畫，再讀課文看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。四、講讀課文，理解詩意（一）講讀第一、二行看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？e、小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽（水無聲）f、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。（二）講讀第三、四行想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、資料城。課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。學(xué)生閱讀。學(xué)生匯報。七、說話訓(xùn)練，評價交流。資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。學(xué)生思考交流。學(xué)生表達(dá)，教師評價。（鼓勵為主）八、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！九、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。第二課時教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞，掌握“有無”、“遠(yuǎn)近”等反義詞。指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞認(rèn)讀生字卡片（開火車）課堂作業(yè)本第一題形近字比較，組詞遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）運（）聽（）驚（）色（）二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲、、范讀－指讀－引讀－齊讀根據(jù)畫面背誦課文a、想一想，課文寫了哪些景色？b、課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背三、資料城。課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。學(xué)生閱讀、交流。學(xué)生匯報，師生評價。四、寫話訓(xùn)練，評價交流。資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。學(xué)生思考交流。學(xué)生匯報，教師評閱。展示優(yōu)秀作品。五、作業(yè)指導(dǎo)寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)近、有無、去來默寫課文第四篇：一年級語文《畫》教案【教學(xué)過程一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌的謎底是什么來？現(xiàn)在老師給你們說一個“千條線──”好再聽這一個“有時象個圓盤──”“天上栽花六個瓣，──”好，難不住你們？我再說一個“遠(yuǎn)看山有色──”生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩的請舉手，呀，這么多能背過的？老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據(jù)是什么？生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？好）。評析：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個謎語出乎我得意了之外，有個學(xué)生竟然說出火球不能拍，可見這個學(xué)生非常聰明，非常有想象力。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。看書上是怎么寫的？（讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。）２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：⑴ 首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，⑵ 摘蘋果認(rèn)字，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。評析：通過這樣認(rèn)字識字，可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字，利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識字速度好象慢了，耽誤時間很長，還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。１、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然