【正文】 ─愛是真實的奇跡師朗讀最后一段并小結：由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，你覺得作者安排七顆鉆石變成大熊星座，它表達了作者怎樣的美好祝愿嗎？（就是告訴人們，愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！）你明白了故事為什么要用“七顆鉆石”作為題目？（七顆鉆石，化成了北斗七星，給人們帶來光明，為人們指引方向。它象征著：讓小姑娘的愛成為你心中永恒不滅的指路燈，永遠擁有愛的心靈。）板書：讓愛指路四、（出示課件）分組朗讀：愛的箴言，體會大愛無邊。五、課外拓展 同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人和事或者發(fā)生在你自己身上的關于愛的小故事，請把你知道的和“愛”有關的故事寫下來，和大家一起分享，好嗎？（生動手寫后與大家分享，師給予適當?shù)闹笇Ш驮u價。）六、總結 ：同學們，讓我們從今天起:更要懂得對別人付出愛,要學會關愛父母，關愛身邊的每一個人，愿你們都能成為充滿愛心的人。最后就讓我們一起用歌曲《愛的奉獻》結束新課吧！是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間?！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。板書設計：1七顆鉆石水罐： 空——滿——銀——金——鉆石、水流、星星（神奇）孝愛母善心心愛心讓愛指路《七顆鉆石》教學反思《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話故事，它以離奇生動的故事情節(jié)贊揚了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關愛別人，同情、幫助有困難的人。文章以水罐的變化為線索，讓我們從中感受到小姑娘為母親找水的孝心，分水給小狗喝的善心，母親讓水給女兒喝的偉大的母愛，小姑娘最后把水讓給陌生的過路人喝的愛心。隨著水罐變得越來越珍貴，小姑娘的那份孝心、善心最后升華為博大無私的愛心，境界也越來越高尚。經(jīng)過反復的推敲與琢磨，最后決定抓住水罐神奇變化這條明線和是孝心—愛心—母愛—善心使水罐發(fā)生了神奇的變化這條情感線索，兩條線索齊頭并進。5 同時抓住重點詞句進行朗讀、感悟、理解、體驗。教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生情感由于學生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。二、精心設問，讀中感悟想象這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學生的想象能力，讓童話的特點在這里得到體現(xiàn)。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發(fā)言的同學創(chuàng)造了機會。最后讓學生把身邊關于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結合，讓學生在享受愛的同時懂得奉獻愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。三、體現(xiàn)課標，緊扣小專題新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北窘M教材的專題是“愛的奉獻”，結合專題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。這一節(jié)課結束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做得不完善，今后應該改正：讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了。小練筆環(huán)節(jié)，提問學生較少，沒有顧及更多學生。第二篇：聽《七顆鉆石》聽《七顆鉆石》——外行評內(nèi)行語文，就像鉆石一樣迷人。語文課中展示給我們的文本或有趣、或鮮活、或激昂、或優(yōu)美、或令人感動……總是如此地靈動，如此地富有吸引力！而一堂精彩的語文課更是把文本變得更有血有肉、更立體、更豐富，使文本的精神注入師生的心里?！镀哳w鉆石》是一個很神奇很感人的故事，她告訴我愛心的神奇力量。作為英語老師，對英語我算不上行家，對于語文則是完全的外行。五年多的教學生活中，唯一和語文之間的聯(lián)系就是——這些年中我聽過的語文課。然而，作為中華兒女，我們有誰能夠抗拒語文的魅力呢？語文有著自然天成的親和力：）所以自然也會有自己的感悟和一點淺薄的想法。于老師的這堂課，設計很完整，思路很清晰，主旨也很突出。于老師展現(xiàn)了一位優(yōu)秀語文教師師的功底和風度。她的教學姿態(tài)落落大方，教學用語優(yōu)美精練。語音語調(diào)優(yōu)美動情。以及“哈利〃波特”的創(chuàng)意，明了的環(huán)節(jié)，對學生的情感引導、學法指導，教師的投入狀態(tài)等等——于是我認為，這堂課：好！于老師和她的課，好的的程度，足以進一步加深我對語文的熱愛。我覺得她的課：哪兒都好！她的課，已經(jīng)做到了和名師名課的形似。然而我又覺得她的課：又似乎哪兒都不足夠好。哪兒哪兒都對了，為什么會覺得還不夠?qū)ξ?？我們的課，和名師名課的距離到底在哪？做到形似相對不難，要做到神似則是難上加難。我們的課的不足在哪？問題的癥結在哪？——于是我覺得，這堂課：語文的韻味還不足夠濃。我心目中完美的語文課該有哪些特點？一、語文教師的語言應該是句句珠璣。不僅聲音明凈響亮，而且發(fā)音字正腔圓；不僅吐出的每個字都是必不可少、精確有效，而且每個詞都像珍珠般優(yōu)美動人；不僅情感投入，引人入勝，而且精力充沛、活力四射，以情感和活力的光芒照射著身邊的人。由于幾天來忙碌的教學工作，于老師的嗓音有些許沙啞，讓人覺得沒有足夠的精力和激情為這40分鐘綻放。加上沒有用話筒，特別是在課的開始階段，于老師的聲音顯得稍弱。二、語文課中的情感流動應該是功到自然成。層層遞進，水到渠成，感情自然迸發(fā)，該是像文中罐里迸涌的泉水那樣令人心歡喜