【正文】 諸方面生動活潑地發(fā)展?！毙W(xué)語文教學(xué)應(yīng)服務(wù)于有效教學(xué)的大工程，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為基本的著眼點。而要達到這一目標(biāo)，必須用改革的觀點，改革的行動，去克服教學(xué)過程中的毛病，去建立嶄新的教學(xué)體系。這就需要處理好教書與育人、教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外三個關(guān)系?？朔亟虝?、輕育人的片面性，樹立正確的育人觀，做到“教書又教人”。為此，應(yīng)注意研究和運用“情知教育”等理論。這是說，在教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材和知識因素、能力因素、情感因素、既注意傳授知識、培養(yǎng)能力，又注意滲透思想教育，把認知性學(xué)習(xí)和情感性學(xué)習(xí)有機地統(tǒng)一起來。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)明確自己的角色是：知識的傳授者，能力的培養(yǎng)者，情感的熏陶者。一定要轉(zhuǎn)變只管教、不管育人的單純的教學(xué)觀念?？朔亟處?、輕學(xué)生的片面性，樹立正確的學(xué)生觀，做到“教與學(xué)統(tǒng)一”。克服重教師、輕學(xué)生的片面性，樹立正確的學(xué)生觀，做到“教與學(xué)統(tǒng)一”，應(yīng)注意研究和運用“愉快教育”等理論。這是說，在教學(xué)活動過程中，教師要尊重孩子的人格，尊重孩子的情感，尊重孩子的個體差異，尊重孩子的智慧潛能，突出學(xué)生的積極參與性，把充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位有機地統(tǒng)一起來，力求讓每個學(xué)生都有所收獲，有所進展?？朔卣n內(nèi)、輕課外的片面性，樹立正確的語文觀，做到“課內(nèi)外結(jié)合”?？朔卣n內(nèi)、輕課外的片面性，樹立正確的語文觀，做到“課內(nèi)外結(jié)合”，應(yīng)注意研究和運用“大語文教育觀”等理論。這是說，教學(xué)不能把兒童關(guān)閉在教室里，局限在教科書上，對學(xué)生課堂之外的活動和社會交往不聞不問；而是以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機地結(jié)合起來，建立一種整體性的、開放型的語文教學(xué)新體系，以使學(xué)生接受全面的、能動的、網(wǎng)絡(luò)式的、強有力的培養(yǎng)訓(xùn)練。二、以加強語言文字訓(xùn)練為著力點，切實改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法?！熬帕x”大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主?！彼刭|(zhì)教育工程賦予小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃，主要是通過課堂教學(xué)去實現(xiàn)和完成的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中實施有效教學(xué)，要以改革課堂教學(xué)為突破口，努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。要把“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)原則，按照小語學(xué)科特點和教學(xué)要求，再具體化為“以語言訓(xùn)練為主，以學(xué)生實踐為主，以指導(dǎo)讀書為主”。語文教學(xué)的目標(biāo)，要始終以語言訓(xùn)練為主。這是說，小語教學(xué)的目標(biāo)，從整體看包含思想素質(zhì)的培養(yǎng)、語文素質(zhì)的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)這三個部分；從它自身的基本任務(wù)來看，則主要是語文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，小語教學(xué)要始終把握住語言文字訓(xùn)練這條主線，在訓(xùn)練的過程中，進行思維訓(xùn)練，滲透思想教育。為此，要注意克服小學(xué)語文教學(xué)中存在的三個偏向：（1）把語文課上成思想品德教育課；（2）把語文課上成語文知識講授課；（3）把語文課上成科學(xué)常識介紹課?？梢哉f，語言訓(xùn)練是語文教學(xué)的生命所在。離開了語文訓(xùn)練，僅僅以讀懂課文內(nèi)容為目標(biāo)，那語文課就不叫語文課，而叫思想品德課、常識課、歷史課、故事課或別的什么課了。語文教學(xué)的過程，要始終以學(xué)生實踐為主。這是說，要變教師的單向活動為師生的雙向活動，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師必須確立這樣的觀念：“教師不再是只傳授知識的?嚴(yán)師?，不是只顧眼前現(xiàn)實利益的?靈師?，而是立足于造成一種有利于學(xué)習(xí)氣氛的?促進者??！毙W(xué)語文的教學(xué)，最終是為了轉(zhuǎn)化學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)注意的是：強調(diào)以學(xué)生實踐為主，并不意味著要削弱教師的作用，而恰恰是對教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用提出了更高的要求。語文教學(xué)的方法，要始終以指導(dǎo)讀書為主。用“九義”小語大綱作個注釋，即“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練?！彼?，必須研究和指導(dǎo)學(xué)生讀書。說具體點，就是如何加強朗讀和默讀訓(xùn)練，在這樣的前提和教學(xué)思想指導(dǎo)下，去選擇、運用與讀書相關(guān)的講解、提問、議論、演示、練習(xí)等教學(xué)方法。這就是我們說的：從讀中學(xué)讀。如果從作文教學(xué)來看，那就是要注意與閱讀教學(xué)密切結(jié)合，從讀中學(xué)寫。為此，要走出學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的誤區(qū)：答問多，讀書少；聽得多，練得少……應(yīng)讓讀書進課堂，讓練習(xí)進課堂。以上關(guān)于“小學(xué)語文教學(xué)中如何落實有效教學(xué)”的幾點看法，是我在多年語文教學(xué)過程中，通過閱讀語文教學(xué)參考資料以及關(guān)于語文教學(xué)研究的報刊、雜志等資料，并結(jié)合自己在語文教育教學(xué)實踐中的一些實際狀況總結(jié)出來的一些體會，很不成熟。不妥之處，請大家批評指正。第三篇：數(shù)學(xué)有效教學(xué)論文（推薦）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：如何提高課堂的有效性的思考《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認知和情感上均有所發(fā)展。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，又能切實提高課堂教學(xué)的有效性。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情