典型教育案例-文庫(kù)吧
2025-09-19 20:08 本頁(yè)面
【正文】 資格，不予立案。無(wú)奈，村民敲開(kāi)了牛鎮(zhèn)長(zhǎng)辦公室的大門(mén)。師：如果你是鎮(zhèn)長(zhǎng)，你會(huì)如何處理村民的訴求？生1：讓村民去找環(huán)保部門(mén)或法院解決問(wèn)題。生2：積極為民主持正義。這樣一個(gè)情境鋪墊，初步調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生的推測(cè)和判斷；也使學(xué)生對(duì)事件后續(xù)的發(fā)展更有興趣。我在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)呈現(xiàn)事件的發(fā)展。牛鎮(zhèn)長(zhǎng)表示：“事關(guān)老百姓生命安全，我管！”然后，他帶人查封了廠的鍋爐，要求其停產(chǎn)整治。師：你對(duì)牛鎮(zhèn)長(zhǎng)的印象如何？生1：很硬氣！很牛氣！生2：真真正正做到了為人民服務(wù)，是個(gè)好官?。▽W(xué)生表現(xiàn)出欽佩、贊賞的神態(tài)和語(yǔ)氣。）通過(guò)一個(gè)生活化的情境創(chuàng)設(shè)，塑造了一個(gè)為民服務(wù)的鎮(zhèn)長(zhǎng)形象，也引發(fā)了學(xué)生情緒上的共鳴。于是，我繼續(xù)介紹：但是，鍋爐被查封后，廠收益受到極大的影響，廠長(zhǎng)一紙?jiān)V訟將牛鎮(zhèn)長(zhǎng)（鎮(zhèn)政府）告上了法庭，那么這樣一場(chǎng)“民”與“官”、“正義”與“邪惡”之間的博弈會(huì)如何發(fā)展呢?我隨機(jī)調(diào)查了三位學(xué)生，讓他們推測(cè)這一場(chǎng)審判的走向，他們均表示牛鎮(zhèn)長(zhǎng)能夠獲勝，因?yàn)樗淼氖钦x一方。隨后我呈現(xiàn)了法院審判的結(jié)果：牛鎮(zhèn)長(zhǎng)敗訴?。▽W(xué)生表現(xiàn)出很震驚、很意外的神態(tài)。）一個(gè)是“為人民服務(wù)”帶隊(duì)查封化工廠的硬氣牛鎮(zhèn)長(zhǎng)形象，一個(gè)是因“未依法行政”導(dǎo)致鎮(zhèn)政府?dāng)≡V的喪氣牛鎮(zhèn)長(zhǎng)形象，一對(duì)極具沖突的形象引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破了學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。開(kāi)展討論，進(jìn)行價(jià)值判斷此時(shí)，學(xué)生充滿了探究的欲望，我繼續(xù)追問(wèn)：“你覺(jué)得牛鎮(zhèn)長(zhǎng)冤嗎？”隨機(jī)提問(wèn)中，多數(shù)學(xué)生表示“冤枉，因?yàn)殒?zhèn)長(zhǎng)是出于保護(hù)環(huán)境和老百姓健康的目的”，但也有一個(gè)學(xué)生提出質(zhì)疑：“村民只是懷疑可能會(huì)造成呼吸道疾病、加重霧霾，并沒(méi)有實(shí)證”。有觀點(diǎn)的沖突就是重塑價(jià)值判斷的最好契機(jī)，時(shí)機(jī)已然成熟，我順勢(shì)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析討論：審判結(jié)果合理嗎？你如何看待牛鎮(zhèn)長(zhǎng)的行為？學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述、交流、碰撞、重構(gòu)，最后他們基本形成一致的認(rèn)知：審判的結(jié)果是合法的，牛鎮(zhèn)長(zhǎng)雖一心為民，但是在執(zhí)法過(guò)程中沒(méi)有做到依法行政（沒(méi)有職權(quán)、程序不當(dāng)），屬于違法行為，需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生正確的權(quán)利義務(wù)觀，讓學(xué)生從理念上樹(shù)立法律至上、敬畏法律的觀念。引導(dǎo)分析，明晰價(jià)值選擇通過(guò)小組討論和教師剝洋蔥式的追問(wèn)，學(xué)生已經(jīng)能從法理層面形成一種認(rèn)知——違法就需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，但是學(xué)生并不能真正從情感上理解在這一場(chǎng)情與法的沖突中為什么選擇了法而不是情,“人治”和“法治”的價(jià)值區(qū)別在哪里？所以在這一環(huán)節(jié)，我引入縣環(huán)保局在面對(duì)這一事件時(shí)的做法，進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，做出價(jià)值選擇?？h環(huán)保局：在接到群眾舉報(bào)后，加強(qiáng)了對(duì)廠的監(jiān)控，進(jìn)行調(diào)查取證，隨后舉行了聽(tīng)證會(huì)，并依法下達(dá)對(duì)廠的整改通知。牛鎮(zhèn)長(zhǎng)：在接到群眾的舉報(bào)后，帶人查封廠鍋爐。師：縣環(huán)保局和牛鎮(zhèn)長(zhǎng)的做法分別會(huì)帶來(lái)什么樣的影響？生1：縣環(huán)保局先進(jìn)行監(jiān)控、取證再做出整改處理，讓處理過(guò)程和結(jié)果更加公正透明，更容易讓人們信服，有利于樹(shù)立政府的權(quán)威。生2：牛鎮(zhèn)長(zhǎng)未進(jìn)行調(diào)查，只聽(tīng)取群眾的片面之詞就查封了廠，不僅影響了廠的收益，而且有可能會(huì)讓人們懷疑牛鎮(zhèn)長(zhǎng)是不是故意打壓廠，也會(huì)影響政府的形象。生3：牛鎮(zhèn)長(zhǎng)沒(méi)有依法行政是違法的行為，需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；而縣環(huán)保局依法行政，公開(kāi)、公正的做法更有利于保障人們的權(quán)利，包括廠和老百姓的權(quán)利。……確認(rèn)選擇，樹(shù)立法治信仰為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“法治”與“人治”的區(qū)別，設(shè)置了兩個(gè)形象——縣環(huán)保局和牛鎮(zhèn)長(zhǎng)?？h環(huán)保局強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威，按照法定程序行使自己的法定職責(zé)，做到了依法行政；而牛鎮(zhèn)長(zhǎng)雖一心為民，但是在行使職權(quán)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)個(gè)人和職位的權(quán)威性，實(shí)為“人治”。將兩個(gè)晦澀、難懂的抽象概念以形象的方式呈現(xiàn)，不僅利于學(xué)生理解，且更具有趣味性。通過(guò)上一環(huán)節(jié)縣環(huán)保局和牛鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)廠事件的處理過(guò)程分析，學(xué)生已然有了更清晰的價(jià)值選擇：法治是現(xiàn)代社會(huì)的必然選擇。在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)“情”“法”兩難的情境，有意引發(fā)學(xué)生認(rèn)知“失衡”，從而促使學(xué)生通過(guò)合作、探究構(gòu)建新的認(rèn)知平衡，新平衡建立的過(guò)程便是學(xué)生德育內(nèi)化的過(guò)程?；貧w生活，拓展價(jià)值實(shí)踐教育不僅在課堂上，更應(yīng)在社會(huì)生活中。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生法治實(shí)踐能力的提升，我在課后給學(xué)生留了一項(xiàng)生活作業(yè)：“請(qǐng)你關(guān)注生活中的不和諧現(xiàn)象，并發(fā)揮主人翁意識(shí)，積極建言獻(xiàn)策，共同守望法治家園?！蓖ㄟ^(guò)作業(yè)，我指導(dǎo)學(xué)生以公民的身份參與社會(huì)法治實(shí)踐，真正做到尊法、學(xué)法、守法、用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)。（見(jiàn)表1）原以為這項(xiàng)作業(yè)會(huì)是學(xué)生眾多作業(yè)中最容易被遺忘的一項(xiàng)，因?yàn)樗碾y度較高，但是結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生非但沒(méi)有忽略這項(xiàng)作業(yè)，而且很認(rèn)真地去完成：有的同學(xué)發(fā)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1