【正文】 作。2．推進(jìn)階段：2012年4月11月，全面開展“工作、學(xué)習(xí)、研究三位一體”校本研修工作。3．鞏固提高階段：2012年12月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣研修“示范?！毕冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我校校本研修工作的進(jìn)一步發(fā)展。七、工作保障組長(zhǎng)：***副組長(zhǎng)：***成員：*****認(rèn)真落實(shí)教育部有關(guān)“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5﹪安排”的政策，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，為全面推進(jìn)校本研修提供資金保障。對(duì)教師的考核由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織考核。具體根據(jù)教師完成校本研修課時(shí)、成果等情況，將考核成績(jī)計(jì)入教師本人校本研修記錄表和培訓(xùn)檔案，考核合格者計(jì)繼續(xù)教育3個(gè)學(xué)分。校本研修考核于2012年6月和12月進(jìn)行，具體時(shí)間另行通知。八、研修要求，要成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，立足本校實(shí)際，科學(xué)制訂校本研修規(guī)劃、年度計(jì)劃和實(shí)施方案。重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要將校本研修與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合。各教研組或?qū)W科組要制定本組的年度研修方向和具體實(shí)施計(jì)劃。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。各校要有各自的研修特色和亮點(diǎn)。，每位教師要做到九個(gè)一：撰寫一篇教研論文、完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、上好一節(jié)示范課、完成一篇說課稿、完成一篇教學(xué)反思、參加一次教研活動(dòng)、聽一節(jié)示范課、指導(dǎo)一名中青年教師（或拜一名老教師為師）、聽一次學(xué)科專題報(bào)告。教師本年度考核中缺兩項(xiàng)者不計(jì)校本研修學(xué)分。做好校本研修的詳細(xì)記錄，包括各項(xiàng)活動(dòng)的起始時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、主講人、參加人員簽到等。要為每個(gè)教師建立繼續(xù)教育檔案，其中包括考勤，教研內(nèi)容、活動(dòng)登記、考核、聽課評(píng)課、中心發(fā)言、論文、競(jìng)賽成績(jī)、成果展示等內(nèi)容。各種文本要及時(shí)填寫，規(guī)范管理，使校本研修工作規(guī)范、有序地開展。，推進(jìn)校本研修工作健康發(fā)展。每學(xué)期學(xué)校召開一次校本研修專題會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，規(guī)劃工作。**區(qū)***中心校2012年3月27日第二篇：連云港市猴中心小學(xué)校本研修方案連云港市猴中心小學(xué)校本研修方案（2016年4月22日）為進(jìn)一步以校本研修為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)校特色校本研修文化建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，制定此校本研修方案。一、校本研修理念以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為研修主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成有效的研修機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。二、校本研修目標(biāo)1．以“鹽韻德育”特色文化課程建設(shè)為抓手，加大教師職業(yè)道德教育力度，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取”的精神。2．開展全員參加的“3Y”教研活動(dòng)，通過演課、研課、驗(yàn)課等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)研究工作，通過教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，3．開展以“塑德以鹽，育才融世”為主題的校本研修活動(dòng)，推進(jìn)“鹽韻德育”特色文化課程建設(shè)，在教師在校本課程建構(gòu)、實(shí)施等過程中，提升把握課程運(yùn)用課程的能力。4．加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用“專題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)”等形式，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型轉(zhuǎn)變。5．建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。三、校本研修形式1．自我反思。即通過教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)提高計(jì)劃。2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新”，提倡在校本研修中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，以教師或?qū)W生面對(duì)問題為研究?jī)?nèi)容，以組為單位開展研究。3．專業(yè)引領(lǐng)。以“內(nèi)外結(jié)合”的方式，一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高。四、校本研修措施(一)強(qiáng)化組織和管理。以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以教導(dǎo)處、教科室、青年骨干教師為成員主體成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：李廣新副組長(zhǎng)：張定國(guó) 邱軍 趙陽 龔成兵組 員：劉杰 李斌 錢榮 滕玲 楊曉莉 趙靜 各校區(qū)教研組長(zhǎng) 區(qū)名師工作室主持人(二)強(qiáng)化校本研修成效。1．開展聽課評(píng)課活動(dòng)開展骨干教師示范課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、新教師合格課等不同形式的校內(nèi)公開課，每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和以后的改進(jìn)建議。以備課組為單位，開展集體備課，集體聽課、研課活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。2．利用合作辦學(xué)資源，開展課堂教學(xué)“診斷”活動(dòng)以與市內(nèi)名?！獛煂Ｒ桓叫『献鬓k學(xué)為契機(jī)，邀請(qǐng)學(xué)校名師、骨干教師來校指導(dǎo)教學(xué)工作，通過聽課、研討交流等方式對(duì)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行“診斷”，找出影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的癥結(jié)所在，提出改進(jìn)意見和建設(shè)。通過同課異構(gòu)的方式，讓學(xué)校老師在上課和觀察中，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，找不足，促提升。3．開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)為促進(jìn)每年新招聘入職的青年教師盡快成長(zhǎng)，通過自主選定和學(xué)校調(diào)配相結(jié)合的方式，開展學(xué)校名師、骨干教師與新教師結(jié)對(duì)活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校將幫助6位新教師拜師，結(jié)對(duì)6對(duì)。通過簽定師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，共同制定工作目標(biāo)和計(jì)劃，徒弟積極聽?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，師傅主動(dòng)聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，同時(shí)吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法，做到師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。4．開展“3Y”（演課、研課、驗(yàn)課）教研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革將“3Y”教研活動(dòng)與深化“優(yōu)學(xué)課堂”