【正文】 短不齊，頭發(fā)染成黃色，還佩帶耳丁，大家視他為另類。對我們中學生來說，有哪些基本的禮儀要求？懂得禮儀的人知道禮儀無價，但是有一大學生卻發(fā)生了這樣一件事，：這位大學生找不到工作的原因（材料）有個大學生去求職，因他的條件不錯，公司的人事主管表示可以考慮錄用。這個大學生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，順手打了個響指，結果他沒被錄用（從舉止輕浮、隨意等方面談起）（設計意圖：通過對反面案例分析，認識到禮儀對國家、個人的作用，從而水到渠成的得出個人應具有的禮儀。）活動二：找同學的禮儀不足師：從國旗班的戰(zhàn)士和小茅的事例使我們看到：講禮儀與不講禮儀展現(xiàn)在人們面前的形象是截然不同的。那么怎樣的姿態(tài)才是優(yōu)雅的、符合禮儀要求的呢？你的站姿、坐姿、走姿和笑容是否符合禮儀的要求呢？、走姿、立姿不足：（學生自由發(fā)言）。亮點：（學生自由發(fā)言）、站、走姿，要發(fā)現(xiàn)學生在學習之后在站姿、座姿走姿方面的進步，并教育對要通過日常的觀察、學習，逐步養(yǎng)成習慣。（設計意圖：從學生身邊、學生熟悉的事物入手，學生容易感知。采用做一做、比一比、評一評，既能調(diào)動學生的積極性，又能使學生對于不正確的或不恰當?shù)淖藨B(tài)有更深刻的認識，自覺改掉不良習慣。）三：互動探究，突破難點 （板書）過渡：我們在生活中處處與人交往，還需要了解一些社交禮儀。（1）大屏幕顯示：正確的站姿、坐姿和行走姿態(tài)圖示師：通過比較，大家發(fā)現(xiàn)什么樣的站姿、坐姿、走姿才是符合禮儀的姿態(tài)呢？ 生：站如松，坐如鐘，行如風。（2）相關鏈接：重點講握手的禮儀（同學老師示范）（3）不同場合的禮儀是不同的、不同對象見面的禮儀是不同的； 活動：（創(chuàng)設各種情景，讓學生表演，演一演、評一評））你懂得打電話的禮儀嗎？假如有客人來你家，你能設計一套禮儀嗎？學校組織綜合活動課，外教也參加，你能設計一套與外國人相處禮儀？你是學校報刊小記者，正逢校慶，你去采訪學校老校友，請你設計一套采訪禮儀過渡：社交禮儀的掌握是長期的過程，需要栽培社會生活中不斷學習、觀察，只要我們注意日積月累，就一定能成為一個懂禮儀的人。（設計意圖：通過小品表演如何待客這種社會交往中應具有的禮儀，明白禮儀在社會交往中的作用，并掌握相應的禮儀知識。）我國以禮儀之邦著稱于世，中華民族的禮儀習俗源遠流長。，并討論該如何來看待這些節(jié)日：春節(jié)：拜年、磕頭、發(fā)紅包、說吉利話；中秋節(jié)：送月餅；端午節(jié)：女兒回娘家給父母送粽子、咸鴨蛋；清明節(jié)：掃墓結論：對于這些禮儀，我們持科學的態(tài)度，與時俱進3.：了解少數(shù)民族的禮儀：藏族：獻哈達；蒙古族：吃羊奶、手抓飯 回族：“四不吃。壯族：唱山歌（設計意圖：通過探討，認識到應該用科學地觀點對待傳統(tǒng)的禮儀習俗，不同的民族禮儀知識，做民族團結的促進派。）（四）反饋拓展，留有余味 ？結束語：通過這堂課的學習，你已經(jīng)知道了有關禮儀的很多知識，希望同學在以后的生活中，心中有禮儀，口中說禮儀，行動中落實禮儀，那么我們初二（4）班一定是個人文明禮儀班 ：快板《文明禮儀班》講文明，有禮儀，同學們要記牢，文明禮儀天天講，互相提醒要不要？ 觀眾：要！要！要！二4班，文明班，文明少年一串串，全班講禮儀____愛清潔，___愛掃地，______上下樓梯靠右行，好少年_______，出來隨手把燈關。文明禮儀星，再來一個要不要? 觀眾：要！要！要！要就要，要就要，說得不好不要笑。清晨說聲早，見面問個好，開口說聲請，謝謝不能少、待人要謙虛，說話別驕傲、我們的說法對不對？觀眾：對！對！對！。友誼金不換，禮儀是個寶、果皮紙屑不亂拋，別人的東西不能要。觀眾：不能要，不能要！不能要！羊尖中學校園美，禮儀展風采。講文明，有禮儀，同學們要記牢。眾人齊說：要記牢!要記牢！要記牢！讓我們，手拉手，讓我們，肩并肩，讓禮儀，變春風，讓禮儀，變陽光，讓禮儀，展風采。?觀眾：展風采！展風采！展風采！第三篇：禮儀展風采教學設計《禮儀展風采》教學設計 河頭學校:李榮海 一,教學目標(1)知識目標懂得什么是禮儀,知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng).(2)能力目標掌握基本的社交禮儀,并能夠在交往中加以運用.(3)情感態(tài)度和價值觀目標樂于以禮待人,形成講文明,講禮貌的交往態(tài)度,從內(nèi)心愿意做講禮儀的人,并體驗舉止優(yōu)雅,教學重點和難點教學重點:懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規(guī)范,:如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識,課時安排 一課時 四,教具: 多媒體五,教學設計 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 設計情景 導入新課采用情境教學,播放升旗儀式,通過國旗班戰(zhàn)士護旗,升旗所展示出的舉止,感悟戰(zhàn)士們通過禮儀展示的風采,從而揭示課題,師生共同得出禮儀的含義,明確禮儀不僅代表個人,使學生積極參與并對禮儀產(chǎn)生興趣, 一:真我風采小品《如此應聘》演示在日常交往中,我們應當注重禮儀的交往,并讓學生小組討論,:在待人接物中如果遵循禮儀,會容易被人接納,也有利于辦成事情,會使我們變得優(yōu)雅可親,給人留下美好的印象,如果我們不講禮儀,就可能會傷害別人,也會使自己難堪,學生熟悉的事物入手,既能調(diào)動學生的積極性,又能使學生明白禮儀的表現(xiàn)有哪些 二:禮儀面面觀1,在世博會期間,如果我們不講禮儀,外國人會怎樣評價2,在學校達標期間,我們?nèi)绻恢v禮儀,禮儀展示,通過中學生日常生活中幾幅不規(guī)范的禮儀,說明站立坐走時正確的姿態(tài),禮儀即代表個人也代表國家,有助于提升道德水平和精神境界,能夠展示我們內(nèi)心的自信給人以美的感受 三:社交禮儀ABC 觀看視頻,在視頻中,他們有哪些不合符禮儀的地方,接打電話,握手,通過對邊,選出自己覺得那個婚禮比較好,圖片,既形象直觀又充分調(diào)動學生的積極性。通過探討,詩歌小結 禮儀文明詩通過詩歌,回顧本節(jié)課的重要知識點第四篇：禮儀展風采的教學設計禮儀展風采【教材分析】本課是人民教育出版社思想品德八年級上冊第七課第二框題,本節(jié)課主要是落實課程標準“我與他人的關系”中的交往與溝通：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。本課重在探索交往的品德與藝術，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，四個單元是有機聯(lián)系的整體。主要有兩部分：一是了解個人的基本要求，懂得講禮儀的重要性，二是介紹社交禮儀的具體要求，我們要正確對待傳統(tǒng)禮儀，將會進一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教材的核心部分?！窘虒W目標】1．知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達的意識；了解并掌握生活中基本的社會禮儀。