【正文】 很大程度上的改變，但一些很微妙的，根深蒂固的觀念還是需要很長時間的改變——如自主經(jīng)營和打工的差異，造成了浙江農(nóng)村集體經(jīng)濟的繁榮和河南打工大軍?？梢越梃b的有以下幾點農(nóng)民本身轉(zhuǎn)變思想，勇于開拓，敢于創(chuàng)新。思想觀念的不同造就了行為的不同，行為的不同決定了結(jié)果的不同。有人講，河南人掙了一萬塊錢有人講，一個河南人賺了l萬元錢，會把8千元錢存銀行，以備為孩子修房娶媳婦，把2千元錢用來改善生活；而一個浙江人賺了1萬元錢。則會想辦法再籌集l萬去做生意。政府要切實發(fā)揮職能，制定并執(zhí)行好對本地的規(guī)劃，切實為群眾著想，堅持解放思想，與時俱進的推進市場經(jīng)濟或市場趨向的改革，以市場經(jīng)濟的魅力激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活力。浙江制定并切實執(zhí)行了不同階段的規(guī)劃——70年代堅持率先推進市場取向的改革，突破計劃經(jīng)濟對農(nóng)民的束縛；80年代實行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起；90年代推進產(chǎn)權(quán)改革，農(nóng)業(yè)市場化，政府管理體制改革，新世紀全面統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)新農(nóng)村。在滕頭村和展望村不同的感受讓我們認識到一個強有力的村組織能帶給農(nóng)村截然不同的面貌。“市場民營”，即把經(jīng)濟市場化與民營化有機地結(jié)合起來，鼓勵千百萬農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)市場，產(chǎn)權(quán)清晰的民營企業(yè)成為發(fā)展市場經(jīng)濟的主體力量，激發(fā)人民群眾在市場經(jīng)濟中創(chuàng)造財富、積累財富、運作財富的積極性和創(chuàng)造性，形成人民創(chuàng)造創(chuàng)富、政府創(chuàng)造環(huán)境、服務(wù)人民創(chuàng)富的理念和體制。作為一個河南農(nóng)村的孩子，我對生我養(yǎng)我的那片土地，懷著很深厚的感情，但是從小到大，我又感覺到這么些年的發(fā)展中，狀況并不如意，為何一群又一群人甘愿飽受離鄉(xiāng)之苦，外出務(wù)工，為何不愿意用自己的辛勤勞動，來建設(shè)自己身處的這片土地？我們看到浙江人立足本地，也得到了很好的發(fā)展，尤其是農(nóng)村，更取得了全國矚目的成就，來這里讀書，我就很想去農(nóng)村轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大二暑假借社會實踐的機會，我們一行人去了浙江幾個地方，重點是我們策劃里的目的地，但途中，也看到了一些農(nóng)村的面貌，頗有感慨。收益良多，感覺一個地方的文化基因很大程度上決定了很多行為。我感覺這次調(diào)研是很有成就的，我們小組在途中都很開心，這是難忘的經(jīng)歷。第二篇：第二課堂實踐報告第二課堂實踐報告“第二課堂”作為教育部“礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐”子項目，以山東科技大學(xué)資環(huán)學(xué)院采礦992班、采礦20013班為研究載體，現(xiàn)將有關(guān)研究成果報告如下：一、組織試點學(xué)生學(xué)習(xí)教育部項目的研究內(nèi)容及現(xiàn)實意義研究人員組織試點學(xué)生結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)了該項目的研究內(nèi)容及現(xiàn)實意義。通過學(xué)習(xí)，大家充分認識到二十一世紀需要高等學(xué)校培養(yǎng)既能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，又具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。針對目前工科學(xué)生中普遍存在的重理工、輕人文，知識深、能力弱的現(xiàn)象，為培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才，擬在采礦工程專業(yè)中開設(shè)“第二課堂”以補充“第一課堂”。其主要內(nèi)容包括：思想品德教育活動，社團活動、社會活動，科技活動等。二、研究人員對“第二課堂”的組織與實施（一）考核的理論設(shè)定與依據(jù) 1．“第二課堂”的定義我們把必修課和選修課課堂理論教學(xué)時間以外圍繞學(xué)生素質(zhì)教育所開展的一系列思想品德教育、社會、科技等活動統(tǒng)稱為“第二課堂”。研究證明，這門課也需要同其它必修課一樣實行傳統(tǒng)的百分制考核。2．“第二課堂”列為一門必修課的現(xiàn)實意義（1）這樣定義大大拓展了傳統(tǒng)意義上“第二課堂”的內(nèi)容，極大地豐富了其內(nèi)涵。（2）能夠比較準確地衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為大學(xué)生素質(zhì)測定的量化杠桿。（3）能夠有效地使個人綜合素質(zhì)得到全面加強，影響綜合素質(zhì)諸因素的地位及關(guān)系以量化形式表達，更有益于大家對綜合素質(zhì)深刻內(nèi)涵的理解。（4）規(guī)范了學(xué)生提高綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑、先后順序及輕重環(huán)節(jié)，可結(jié)合自身實際情況確定發(fā)展的“最佳路線”，具有很強的可操作性和實用性。（5）大學(xué)生對提高綜合素質(zhì)重要性的認識進一步得到加強。3．“第二課堂”的學(xué)分確定（1）根據(jù)國家教育部綜合測評德智體的比重可以設(shè)定“第二課堂”學(xué)分占課堂理論教學(xué)課的3/7左右，現(xiàn)在學(xué)年學(xué)分制每學(xué)期大約需要修24個學(xué)分左右，這樣每學(xué)期的第二課堂學(xué)分可以確定為10個學(xué)分左右。（2）現(xiàn)在我校執(zhí)行每16~20學(xué)時為一學(xué)分。根據(jù)現(xiàn)階段的情況，以一周為例，分析每位大學(xué)生應(yīng)該分配的時間，根據(jù)教學(xué)計劃一般每周安排了30學(xué)時的課堂教學(xué)時間，每周按5天計算，每天課堂教學(xué)時間約6學(xué)時。同時學(xué)校還要求每天不低于2學(xué)時的自習(xí)時間，即每天就有8學(xué)時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，這樣每位學(xué)生從周一到周五大致有學(xué)習(xí)時間40學(xué)時左右，周六周日可以分為休息8學(xué)時、素質(zhì)教育8學(xué)時（如果簡單化地從時間角度去考慮，因素質(zhì)教育的這8個學(xué)時可能非均勻地分布在周內(nèi)），即參加第二課堂的時間約為8學(xué)時，若每學(xué)期按20周計算，共160學(xué)時，約為10個學(xué)分，那么加上休息日的學(xué)習(xí)時間，每周用于學(xué)習(xí)的時間約為50學(xué)時。另外，根據(jù)調(diào)查，第二課堂占學(xué)習(xí)時間的1/5，即每周約10個學(xué)時左右，每學(xué)期按20周計算，約10個學(xué)分。由此可見，根據(jù)上述兩種不同途徑的分析可以得出第二課堂每學(xué)期的學(xué)分確定在10個學(xué)分左右是比較科學(xué)的。但考慮到是初步試行，學(xué)生第二課堂的學(xué)分占總學(xué)分的比例不宜太高，每學(xué)年按1學(xué)分計，共4學(xué)分。（二）實施原則緊緊圍繞“社會究竟需要什么樣的人才”做文章，繼承、發(fā)揚政治思想、道德教育以及知識教學(xué)和一般能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，努力改進“成才”教育措施，大幅度增加以創(chuàng)新能力為核心的“特殊能力”培養(yǎng)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加強對學(xué)生進行“科學(xué)精神”的培植。除專業(yè)知識外，第二課堂注重以下幾個能力的培養(yǎng)：如計算機能力、寫作能力、創(chuàng)新能力、科研能力、語言表達能力、處理人際關(guān)系能力和外語交流能力等。實施原則可以概括為以下四點：（1）內(nèi)容全面，針對性強。培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，第二課堂要解決的內(nèi)容相當多，應(yīng)盡量把主要內(nèi)容概括進來，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，也不可能面面俱到。為此，圍繞礦業(yè)類人才的培養(yǎng)目標，有針對性地引導(dǎo)、開展活動。突出動手、思維、工作能力及知識延深能力的培養(yǎng)。（2）便于操作，量化考核。“第二課堂”幾個方面的活動內(nèi)容及活動形式不盡相同，但最終目的是要用學(xué)分形式進行考核。同時旨在為完全學(xué)分制的實施奠定基礎(chǔ)。因此，在制定本方案的同時，我們充分考慮到考核的可操作性，做到定性與定量相結(jié)合。在對學(xué)生的考核中，有基本要求，也有分級打分要求，有的還采取了減分方法。（3）活動載體，自覺實踐。學(xué)院要根據(jù)制定的實施方案，利用學(xué)生會、各團支部、班委會、各社團等學(xué)生組織，廣泛開展豐富多彩的活動，以活動為載體，帶動學(xué)生在以上四個方面進行實踐、鍛煉。在每個方面的活動中，每位學(xué)生可根據(jù)自身情況充分發(fā)揮自身的特長，可全面實踐鍛煉，也可重點提高。學(xué)生第二課堂由指導(dǎo)教師和各級學(xué)生組織指導(dǎo)和開展活動，但更重要的是讓學(xué)生自覺地對照方案，自我努力實踐。（4）分工協(xié)作，目標管理。此項工作涉及到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)系到每位同學(xué)的學(xué)業(yè)成績。學(xué)院成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)實施。各級組織與負責(zé)人既要分工明確，又要相互聯(lián)系，要充分發(fā)揮團支部、班委會在此項工作中的作用，輔導(dǎo)員要做好協(xié)調(diào)工作，每位本科生指導(dǎo)教師要以育人的態(tài)度切實擔起指導(dǎo)與考核作用。所有參與考核的人要遵守公平、公正、公開的原則，以事實為依據(jù)，以考核體系為準繩，嚴肅認真地開展工作。（三）實施方案1．第二課堂學(xué)分考核細則：礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生“第二課堂”學(xué)分考核細則 類別評價內(nèi)容操作細則考核人思想 品 德 教 育(1)參加政治學(xué)習(xí)、黨團、班會等活動情況。（1）基本分：根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)分為優(yōu)秀、良好、中等、較差四等，分別得分為1分。（2）加減分：凡以上活動無故缺席者，每次減3分，遲到或早退者每次減1分。如出現(xiàn)負分，按負分計。班長 團支書(2)遵守考勤、考試、作息、請銷假制度等情況。（1）基本分：根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)分為優(yōu)秀、良好、中等、較差四等，分別得分為2分。（2）加減分：(a)曠課1學(xué)時，減2分，；曠操1次減1分。(b)不遵守課堂學(xué)習(xí)紀律，受到老師批評者一次減2分；(c)受院通報批評者一次減3分，受學(xué)校通報批評者一次減5分，受警告處分者減10分，受嚴重警告處分者減15分，受記過處分者減25分，受留校察看處分者減40分；(d)1學(xué)期內(nèi)受學(xué)校通報表揚一次加10分，受學(xué)校有關(guān)職能部門通報表揚一次加5分，受院通報表揚一次加4分。因同一原因受多次表揚，按最高項計，不重復(fù)加分。輔導(dǎo)員 自律會 班長 團支書社團 活動(1)參加院、系、班級組織的各項集體競賽活動、志愿者活動等。（1）基本分：根據(jù)每次每個學(xué)生的表現(xiàn)分為好、中、差三等，分別得分為1分。越野賽、三大球賽等根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)分為好、中、差三等，分別得分為2分，表現(xiàn)較差的不計分。（2）加減分：以上活動無故不參加者減3分，在活動中如出現(xiàn)有損于學(xué)校、院、班級行為者，酌情減13分，如出現(xiàn)負分，按負分計。凡各類競賽中取得前6名者，分別按1加分。院級減半。班長 團支書(2)承擔各級學(xué)生組織工作任務(wù)的情況。（1）基本分：根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)分為好、較好、一般、差四等，分別得分為1分。（2）加減分：學(xué)生干部根據(jù)輔導(dǎo)員、學(xué)生會、班委會考核分優(yōu)、良、中、差四等加2分。學(xué)生干部因工作不負責(zé)造成不良影響者酌情減15分。如出現(xiàn)負分，按負分計。班長 團支書 輔導(dǎo)員勞動 衛(wèi)生宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、公益勞動、衛(wèi)生大掃除等情況。（1）基本分：被校、院評為文明宿舍的成員，每人可得35分。1學(xué)年在勞動衛(wèi)生方面未被減分者，可得45分。（2）加減分：（a）宿舍衛(wèi)生得A級，該宿舍同學(xué)每人加2分；（b）宿舍衛(wèi)生得C級，該宿舍同學(xué)每人減1分；（c）宿舍衛(wèi)生得D級，該宿舍同學(xué)每人減2分；（d）因教室衛(wèi)生差被通報批評者，所有值日人員每人減2分，若分管干部有責(zé)任，該干部減4分；（e）學(xué)年末或?qū)W期末被評為校文明宿舍的成員每人加5分；被評為院文明宿舍的成員每人加3分；（f）受學(xué)校宿管中心通報表揚的值日生，；（g）未經(jīng)允許不參加班級、院、 自律會 班長 團支書社會 實踐學(xué)生寒暑假社會實踐活動和日常思想宣傳工作的情況。（1）基本分：根據(jù)學(xué)生的活動情況和報告內(nèi)容，分為好、中、差三等計分，分別為4