【正文】 體的市場(chǎng)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化道路掃清了思想和政策障礙。浙江農(nóng)民的敢闖敢冒引發(fā)了浙江農(nóng)民的千變?nèi)f化，造就了浙江千姿百態(tài)的經(jīng)濟(jì)奇跡。浙江各級(jí)政府在改革開放中始終堅(jiān)持尊重農(nóng)民的首創(chuàng)精神，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理、富民是真道理，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)誘致性制度變革，走出了以農(nóng)民為主體、以共創(chuàng)共富為基本特征的“三化”與“三農(nóng)”互促共進(jìn)的發(fā)展道路。在改革開放中實(shí)行分稅制改革后，浙江地方政府都把發(fā)展重心放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)上，都積極通過(guò)誘致性的制度變改為發(fā)展開辟道路。通過(guò)上面的比較大家應(yīng)該也能看得出。同時(shí)經(jīng)過(guò)30多年的改革開放，中國(guó)很多農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)意識(shí)也都有了很大程度上的改變，但一些很微妙的，根深蒂固的觀念還是需要很長(zhǎng)時(shí)間的改變——如自主經(jīng)營(yíng)和打工的差異，造成了浙江農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的繁榮和河南打工大軍。思想觀念的不同造就了行為的不同，行為的不同決定了結(jié)果的不同。則會(huì)想辦法再籌集l萬(wàn)去做生意。浙江制定并切實(shí)執(zhí)行了不同階段的規(guī)劃——70年代堅(jiān)持率先推進(jìn)市場(chǎng)取向的改革，突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民的束縛；80年代實(shí)行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起；90年代推進(jìn)產(chǎn)權(quán)改革，農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化，政府管理體制改革，新世紀(jì)全面統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)新農(nóng)村?！笆袌?chǎng)民營(yíng)”，即把經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化與民營(yíng)化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)千百萬(wàn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)市場(chǎng)，產(chǎn)權(quán)清晰的民營(yíng)企業(yè)成為發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體力量，激發(fā)人民群眾在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中創(chuàng)造財(cái)富、積累財(cái)富、運(yùn)作財(cái)富的積極性和創(chuàng)造性，形成人民創(chuàng)造創(chuàng)富、政府創(chuàng)造環(huán)境、服務(wù)人民創(chuàng)富的理念和體制。收益良多，感覺(jué)一個(gè)地方的文化基因很大程度上決定了很多行為。第二篇：第二課堂實(shí)踐報(bào)告第二課堂實(shí)踐報(bào)告“第二課堂”作為教育部“礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐”子項(xiàng)目，以山東科技大學(xué)資環(huán)學(xué)院采礦992班、采礦20013班為研究載體，現(xiàn)將有關(guān)研究成果報(bào)告如下：一、組織試點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)教育部項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義研究人員組織試點(diǎn)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)了該項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前工科學(xué)生中普遍存在的重理工、輕人文，知識(shí)深、能力弱的現(xiàn)象，為培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才，擬在采礦工程專業(yè)中開設(shè)“第二課堂”以補(bǔ)充“第一課堂”。二、研究人員對(duì)“第二課堂”的組織與實(shí)施（一）考核的理論設(shè)定與依據(jù) 1．“第二課堂”的定義我們把必修課和選修課課堂理論教學(xué)時(shí)間以外圍繞學(xué)生素質(zhì)教育所開展的一系列思想品德教育、社會(huì)、科技等活動(dòng)統(tǒng)稱為“第二課堂”。2．“第二課堂”列為一門必修課的現(xiàn)實(shí)意義（1）這樣定義大大拓展了傳統(tǒng)意義上“第二課堂”的內(nèi)容，極大地豐富了其內(nèi)涵。（3）能夠有效地使個(gè)人綜合素質(zhì)得到全面加強(qiáng)，影響綜合素質(zhì)諸因素的地位及關(guān)系以量化形式表達(dá)，更有益于大家對(duì)綜合素質(zhì)深刻內(nèi)涵的理解。（5）大學(xué)生對(duì)提高綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步得到加強(qiáng)。（2）現(xiàn)在我校執(zhí)行每16~20學(xué)時(shí)為一學(xué)分。同時(shí)學(xué)校還要求每天不低于2學(xué)時(shí)的自習(xí)時(shí)間，即每天就有8學(xué)時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣每位學(xué)生從周一到周五大致有學(xué)習(xí)時(shí)間40學(xué)時(shí)左右，周六周日可以分為休息8學(xué)時(shí)、素質(zhì)教育8學(xué)時(shí)（如果簡(jiǎn)單化地從時(shí)間角度去考慮，因素質(zhì)教育的這8個(gè)學(xué)時(shí)可能非均勻地分布在周內(nèi)），即參加第二課堂的時(shí)間約為8學(xué)時(shí)，若每學(xué)期按20周計(jì)算，共160學(xué)時(shí)，約為10個(gè)學(xué)分，那么加上休息日的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周用于學(xué)習(xí)的時(shí)間約為50學(xué)時(shí)。由此可見(jiàn)，根據(jù)上述兩種不同途徑的分析可以得出第二課堂每學(xué)期的學(xué)分確定在10個(gè)學(xué)分左右是比較科學(xué)的。（二）實(shí)施原則緊緊圍繞“社會(huì)究竟需要什么樣的人才”做文章，繼承、發(fā)揚(yáng)政治思想、道德教育以及知識(shí)教學(xué)和一般能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，努力改進(jìn)“成才”教育措施，大幅度增加以創(chuàng)新能力為核心的“特殊能力”培養(yǎng)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)精神”的培植。實(shí)施原則可以概括為以下四點(diǎn)：（1）內(nèi)容全面，針對(duì)性強(qiáng)。為此，圍繞礦業(yè)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)、開展活動(dòng)。（2）便于操作，量化考核。同時(shí)旨在為完全學(xué)分制的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生的考核中，有基本要求，也有分級(jí)打分要求，有的還采取了減分方法。學(xué)院要根據(jù)制定的實(shí)施方案，利用學(xué)生會(huì)、各團(tuán)支部、班委會(huì)、各社團(tuán)等學(xué)生組織，廣泛開展豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，帶動(dòng)學(xué)生在以上四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐、鍛煉。學(xué)生第二課堂由指導(dǎo)教師和各級(jí)學(xué)生組織指導(dǎo)和開展活動(dòng)，但更重要的是讓學(xué)生自覺(jué)地對(duì)照方案，自我努力實(shí)踐。此項(xiàng)工作涉及到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)系到每位同學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)。各級(jí)組織與負(fù)責(zé)人既要分工明確，又要相互聯(lián)系，要充分發(fā)揮團(tuán)支部、班委會(huì)在此項(xiàng)工作中的作用，輔導(dǎo)員要做好協(xié)調(diào)工作，每位本科生指導(dǎo)教師要以育人的態(tài)度切實(shí)擔(dān)起指導(dǎo)與考核作用。（三）實(shí)施方案1．第二課堂學(xué)分考核細(xì)則：礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生“第二課堂”學(xué)分考核細(xì)則 類別評(píng)價(jià)內(nèi)容操作細(xì)則考核人思想 品 德 教 育(1)參加政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)、班會(huì)等活動(dòng)情況。（2）加減分：凡以上活動(dòng)無(wú)故缺席者，每次減3分，遲到或早退者每次減1分。班長(zhǎng) 團(tuán)支書(2)遵守考勤、考試、作息、請(qǐng)銷假制度等情況。（2）加減分：(a)曠課1學(xué)時(shí)，減2分，；曠操1次減1分。因同一原因受多次表?yè)P(yáng)，按最高項(xiàng)計(jì)，不重復(fù)加分。（1）基本分：根據(jù)每次每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)分為好、中、差三等，分別得分為1分。（2）加減分：以上活動(dòng)無(wú)故不參加者減3分，在活動(dòng)中如出現(xiàn)有損于學(xué)校、院、班級(jí)行為者，酌情減13分，如出現(xiàn)負(fù)分，按負(fù)分計(jì)。院級(jí)減半。（1）基本分：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)分為好、較好、一般、差四等，分別得分為1分。學(xué)生干部因工作不負(fù)責(zé)造成不良影響者酌情減15分。班長(zhǎng) 團(tuán)支書 輔導(dǎo)員勞動(dòng) 衛(wèi)生宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、公益勞動(dòng)、衛(wèi)生大掃除等情況。1學(xué)年在勞動(dòng)衛(wèi)生方面未被減分者，可得45分。（1）基本分：根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況和報(bào)告內(nèi)容，分為好、中、差三等計(jì)分，分別為2分。參加重點(diǎn)小分隊(duì)的加2分，經(jīng)批準(zhǔn)不參加者，不得分不減分；調(diào)查報(bào)告獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，分別加2分；獲省級(jí)獎(jiǎng)?wù)呒颖?；凡在省、市?jí)以上報(bào)刊、雜志等發(fā)表文章者，每篇酌情加6分；凡在學(xué)校報(bào)刊上發(fā)表文章者，每篇加4分；發(fā)表短訊者，每篇加2分；凡在班級(jí)未完成投稿任務(wù)的。班長(zhǎng) 團(tuán)支書科技 活動(dòng)科技立項(xiàng)、參加科技小組和撰寫科技論文等情況。（2）加減分：（a）在科技活動(dòng)中，提交科技論文者每篇加1分；論文獲院級(jí)一、二、三等、優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)叻謩e加1分；論文獲學(xué)校一、二、三等、優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?，分別再加1分。獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)者加20分。（c）代表學(xué)院參加學(xué)校、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各類比賽者加3分，獲得名次者根據(jù)成績(jī)由院團(tuán)委統(tǒng)一研究加分。（e）第七學(xué)期參加考研復(fù)習(xí)、并參加最后考試者加8分；上研究生錄取線者加16分。（2）每星期小結(jié)一次、每學(xué)期總結(jié)一次，根據(jù)學(xué)生抽樣調(diào)查及有關(guān)人員調(diào)研，每位同學(xué)給60分基準(zhǔn)分為合格，每學(xué)期總結(jié)結(jié)果按實(shí)際得分直接代入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定公式計(jì)算即可。試點(diǎn)班的同學(xué)政治上積極要求進(jìn)步，在學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)、基本理論方面的積極性和主動(dòng)性較以前有了很大程度的提高。②試點(diǎn)班同學(xué)更為積極主動(dòng)地參加三個(gè)代表研究會(huì)和鄧小平理論研究會(huì)等社團(tuán)，并有部分同學(xué)在以上社團(tuán)中任主要職務(wù)。③全院學(xué)生違紀(jì)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，試點(diǎn)班的同學(xué)能更自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在同年級(jí)中違紀(jì)比率最低。④試點(diǎn)班的同學(xué)積極參加為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)、義務(wù)勞動(dòng)等青年志愿者活動(dòng)，在全院團(tuán)員青年中樹立了良好的青年志愿者形象。2．社團(tuán)活動(dòng)方面①重點(diǎn)培育、支持試點(diǎn)班級(jí)成立夢(mèng)想工作室、藍(lán)天工作室等一批社團(tuán)組織，《開拓者》、《夢(mèng)園》等刊物共出版8期，廣大師生給予了極高的評(píng)價(jià)。②積極構(gòu)建“六會(huì)”成才體系，鼓勵(lì)試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生參加“第二課堂”活動(dòng)。在山東科技大學(xué)科技文化藝術(shù)節(jié)中試點(diǎn)班級(jí)成績(jī)突出，有兩個(gè)班級(jí)連續(xù)兩年獲得先進(jìn)班集體。試點(diǎn)班級(jí)創(chuàng)辦的“思辯社”獲全校社團(tuán)第一名，同時(shí)由該班承辦的學(xué)校首屆主持人大賽一道成為校園文化精品工程。一隊(duì)到王晁煤電集團(tuán)等山東科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地考察、學(xué)習(xí)、鍛煉；二隊(duì)下鄉(xiāng)服務(wù)，開展科技文化扶貧、咨詢活動(dòng)；三隊(duì)到兗礦集團(tuán)開展科學(xué)研究活動(dòng)。4．科技創(chuàng)新方面①在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，獲山東省二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，山東科技大學(xué)特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，采礦專業(yè)學(xué)生取得歷史最好成績(jī)。通過(guò)專家組評(píng)審，優(yōu)秀論文用多媒體進(jìn)行交流、答辯，獲得特等獎(jiǎng)2篇，一等獎(jiǎng)10篇，占獲獎(jiǎng)?wù)撐目倲?shù)的30%，獲獎(jiǎng)比率最高（按專業(yè)統(tǒng)計(jì)），其中有10篇論文已在正式刊物發(fā)表。三年來(lái)，試點(diǎn)班級(jí)共參加各類學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)二十六次，極大活躍了學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)了科技意識(shí)。有30%的同學(xué)畢業(yè)考取了碩士研究生。5．獲得的主要榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)采礦991班被評(píng)為山東省先進(jìn)班級(jí)，張豐強(qiáng)等3位同學(xué)獲山東省三好學(xué)生、孫越崎獎(jiǎng)學(xué)金，張豐強(qiáng)等3位同學(xué)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，郭愛(ài)國(guó)等6位同學(xué)獲全國(guó)英語(yǔ)大賽學(xué)校優(yōu)秀獎(jiǎng)，同時(shí)還有許多同學(xué)獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)，在學(xué)校、學(xué)院開展的科技活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和各類先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。（2）對(duì)第二課堂的考核更趨于全面、合理、科學(xué)，遵循高教發(fā)展規(guī)律。做到了點(diǎn)面結(jié)合，定性與定量結(jié)合，更有利于大學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上得到重點(diǎn)的提高，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，突出了個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展。（5）目標(biāo)明確，內(nèi)容通俗易懂，便于組織實(shí)施，具有很強(qiáng)的可操作性。比如：使學(xué)生大大增強(qiáng)了科技意識(shí)和科研興趣；大大增強(qiáng)了對(duì)各類活動(dòng)的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；大大增強(qiáng)了開拓創(chuàng)新意識(shí)和勇于進(jìn)取的意識(shí)；大大增強(qiáng)了敢為人先和永爭(zhēng)第一的意識(shí)，大大增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等。一、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題 采礦工程學(xué)科是一門工藝性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)既是理論與實(shí)踐相結(jié)合重要環(huán)節(jié)，又是所學(xué)課程的全面綜合實(shí)踐和應(yīng)用，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。經(jīng)幾十年的教學(xué)實(shí)踐采礦院校在互相交流學(xué)習(xí)過(guò)程中已逐步形成一套比較完整的課程管理體系。改革勢(shì)在必行，傳統(tǒng)的教學(xué)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也存在某些不足。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)主要是：更加充分地認(rèn)識(shí)礦山，由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的建立初步概念到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)生產(chǎn)工藝體系的了解，畢業(yè)實(shí)習(xí)是建立一個(gè)完整的礦山概念，是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華；鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生的理論知識(shí)，做到理論和實(shí)踐的結(jié)合；培養(yǎng)調(diào)研和綜合分析問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法，既是一個(gè)基本訓(xùn)練，也是一個(gè)綜合處理和解決問(wèn)題的工程實(shí)踐；收集、歸納和整理畢業(yè)設(shè)計(jì)的所需資料。設(shè)計(jì)階段是以實(shí)習(xí)礦井條件按照設(shè)計(jì)計(jì)劃任