把握校園輿論形態(tài)加強校園輿論引導——民科院輿情研究室-文庫吧
2025-09-16 21:51 本頁面
【正文】 。它可能是學生對于外界信息刺激的一種本能反應，但也有可能是在受到外在影響后表現(xiàn)出來的一種工具性機能。因此，顯輿論所表達出的學生意見傾向比潛輿論要復雜得多。 行為輿論最顯著的特點就是學生以行為為主要訴求手段來表達態(tài)度、意向，而且通常還會夾雜著語言和文字的意見表達，是一種綜合型輿論。從社會學的角度看，行為輿論是社會集合行為中的一類，具有較強的目的性，例如為了觀念的傳播或情緒的發(fā)泄等。一般情況下，行為輿論的意見表達強度大于一般的顯輿論。 二、對不同形態(tài)輿論的引導 黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出，輿論導向正確是黨和人民之福，輿論導向錯誤是黨和人民之禍。高校是精神、思想高度活躍的聚集地，高校學生正處于生理、心理、人格發(fā)展成熟的關鍵期，對社會問題的認識和理解還具有較大的局限。因此，必須加強高校黨建和思想政治工作，夯實校園輿論陣地，把握校園輿論特點，豐富校園輿論引導方式方法，構(gòu)建 以人為本、尊師愛生的和諧校園文化，促進教育事業(yè)全面健康發(fā)展。 首先，厘清充斥于校園的各種信息，牢牢把握正確的輿論導向，壯大主流輿論。校園里不僅有自由的學術(shù)精神，也會收到來自社會各方面的信息，有促進校園精神文明建設的正面信息，也有貌似宣揚民主、自由實則是小資產(chǎn)階級自由化的思潮。因此，要加強社會主義核心價值體系教育，提高明辨是非的能力，正確引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)和諧校園文化的建設。 其次，把握學生的各種情緒和言論，迅速作出研判。當發(fā)現(xiàn)學生中有較大情緒波動時，就應該意識到是否有外界信息干擾他們正在培養(yǎng)的理想信念。對正面的潛輿論給予適當放大，促其形成較好的學風、校風；對負面的潛輿論不回避，及時采取正面教育的方式給予解釋和心理疏導。當在學生中出現(xiàn)某些言論時，可不急于制止，因為有些只是學生對某些問題表達的合理想法，當這些學生數(shù)量規(guī)模不足以影響到整個群體時，可以提供適當?shù)臋C會讓
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