20xx小學(xué)語文六年級(jí)教案——《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)之四-文庫吧
2024-09-30 18:01 本頁面
【正文】 能借到 初讀課文、整體感知?！ “凑帐虑殚_展的順序，給課文分段?！ 〉谝欢巍?～2〕講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個(gè)任務(wù)，并保證三天造好?！ 〉诙巍?~5)講周瑜不給造箭材料，進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備?！ 〉谌巍?～9〕講諸葛亮利用草船向曹操借箭?！ 〉谒亩巍?0〕講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。 本文的中心事物是箭，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容根本把握了。請大家以箭來總結(jié)段意?！ 〉谝欢?，寫周瑜讓諸葛亮造箭； 第二段，寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭； 第三段，寫諸葛亮借箭； 第四段，寫諸葛亮借箭成功?！ W(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的起因、開展、高潮、結(jié)果的順序?qū)懙??！ 《?、學(xué)習(xí)第一段?！ 煟撼踝x了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人 〔師生讀書〕 師：這一段對話的提示語太單調(diào)，怎么總是周瑜問，周瑜說呢我們學(xué)過的提示語中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，某人曰就好了。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征. 〔學(xué)生默讀、思考〕 討論交流，以下內(nèi)容僅供參考 生：我給第一句加假惺惺，因?yàn)橐粋€(gè)大都督怎么會(huì)不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好他這是裝的?！沧x〕 生：我認(rèn)為加明知故問好〔讀周瑜明知故問地說〕?！ 煟涸~用得好。但這兒問和說有重復(fù)之嫌。請?jiān)僮x讀，改一改，把句子讀好?！ ∩褐荑っ髦蕟枺何覀兙鸵苘娊粦?zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好 生：我給周瑜第二句話前加狡猾地一詞。諸葛亮是一個(gè)文人，一個(gè)客人，他沒有兵工廠，怎么造十萬枝箭清楚想害他?！ ∩何艺f這是狡黠?！残Α场 煟簞倓?，大家從周瑜的語言中體會(huì)出他的險(xiǎn)惡用心，由此加深了對人物的了解，真棒極了。接下去，把周瑜和諸葛亮的對話
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