20xx小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案——《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)之四-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 中，我們可以知道什么 你還想知道什么 如：怎樣借為什么能借到 初讀課文、整體感知。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容根本把握了?！ 《?、學(xué)習(xí)第一段。想一想：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人 〔師生讀書〕 師：這一段對(duì)話的提示語(yǔ)太單調(diào)，怎么總是周瑜問(wèn)，周瑜說(shuō)呢我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)?！ 煟涸~用得好。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好 生：我給周瑜第二句話前加狡猾地一詞。接下去，把周瑜和諸葛亮的對(duì)話認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，從中挑選出你認(rèn)為有必要的，補(bǔ)充提示語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由。所以，我添上心中暗喜，嘴上卻說(shuō)。 生：胸有成竹。周瑜外表客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐?！ ∩駲C(jī)妙算什么意思〔課件出示〕諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競(jìng)算到了什么的句子?！ 〗ㄗh每個(gè)小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。 ?、艜?huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿天呢聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)?！场 、莆矣X(jué)得這個(gè)句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛，沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫的完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！ 舶汛挥美K索連接起來(lái)，一字兒擺開(kāi)，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，防止走散，又不留空檔，使受箭面積大。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。為什么因?yàn)樗钪懿僖尚闹兀帽?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭。他派人去旱寨調(diào)來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。為什么兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡， 可見(jiàn)，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說(shuō)諸葛亮神不神〔生齊答：神?！ ‰y怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：〔生讀〕諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！ ?、娉鍪居懻摚耗敲?，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢 〔提示后討論交流〕 生：我覺(jué)得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖窃旒T葛亮想到的是借箭。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭?！ ◇E雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦， 孔明今日伏周郎。 四、課外延
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