【正文】 思考〕　　討論交流，以下內(nèi)容僅供參考　　生：我給第一句加假惺惺，因?yàn)橐粋€(gè)大都督怎么會(huì)不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好他這是裝的。　　生：諸葛亮愿立軍令狀之前，應(yīng)加上很有把握。選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確?！场　W(xué)生交流提示：　　霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭；　　霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會(huì)像下雨一樣；　　霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，這10萬(wàn)枝箭我是借定了?！　∩褐T葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜?！　∮信d趣的同學(xué)可以去看看?三國(guó)演義?。〕　　什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了出示：天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了?！　　曹娛吕薰膮群埃仍炻晞?shì)，又提示射箭方向?！　、逯T葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方　　生默讀課文，思考。因?yàn)橹荑た吹街T葛亮上當(dāng)了，心中非?？鞓?lè)。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操?！　、婺芰τ?xùn)練點(diǎn)　　理清文章的表達(dá)順序，在理解課文內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。　　四、課時(shí)安排　　2課時(shí)　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：　多媒體課件及實(shí)物投影　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)　　從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解?！　”疚牡闹行氖挛锸羌荑そ柙旒齺?lái)刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。　　生：周瑜明知故問(wèn)：我們就要跟曹軍交戰(zhàn)?！　⌒〗Y(jié)：這一段的語(yǔ)言交鋒，句句緊扣，可畫(huà)出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。　　足智多謀智慧超群精明能干知識(shí)淵博神機(jī)妙算　　題目草船借箭，箭是借來(lái)的嗎題目說(shuō)草船借箭適宜嗎　　課題?草船借箭?說(shuō)借適宜嗎是借的嗎為什么　　出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩(shī)：　　一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，　　遠(yuǎn)近難分水渺茫。　　這首詩(shī)是后人用來(lái)贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好似下雨一樣。這樣寫(xiě)既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改為什么〔組織學(xué)生議論。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，沉著鎮(zhèn)定，胸有成竹。諸葛亮是一個(gè)文人，一個(gè)