《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題研究報告-文庫吧
2024-09-28 14:47 本頁面
【正文】 的積極性。 適當(dāng)激勵。給予學(xué)生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺激”，一是有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化，二是有利于了解學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個性差異，以便采取一些分類指導(dǎo)的策略。評比激勵可從兩個層面進(jìn)行：一個層面是評“作品”，即開展讀書筆記、“采蜜集”等書面作品征集評比和“新聞發(fā)布會”“故事演講”等口頭作品比賽活動，選出優(yōu)秀的“作品”，分別頒發(fā)不同等次的證書和獎品；另一個層面是，在期末對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀活動積極分子。這樣，既可以表彰先進(jìn)，樹立典型，又可以激勵其他學(xué)生多讀書、讀好書。 （二）拓展閱讀時間 每天一刻鐘。讓學(xué)生通過閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事等內(nèi)容，在班上與同學(xué)進(jìn)行口頭交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言膽量，提高了其口頭表達(dá)能力，又促使學(xué)生更好地去閱讀書籍。 安排專業(yè)課時。課外閱讀課一般有五種類型。讀物推薦課、閱讀輔導(dǎo)課、讀物欣賞課、讀物匯報課、讀書筆記輔導(dǎo)課。向?qū)W生推薦讀物，欣賞評析，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，供學(xué)生匯報讀書成果。保證每周不少于一課時，逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。 （三）強(qiáng)調(diào)閱讀價值。 “工欲善其事，必先利其器?！遍喿x方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程中所采用的閱讀行為方式與手段的總和。閱讀
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1