20xx春青島版數學六下第三單元《啤酒生產中的數學——比例》word教案3-文庫吧
2024-11-08 16:58 本頁面
【正文】 問題，一個將問題的答案寫在本上，看哪對同桌合作得最好，提出的問題最多。 談話：誰來交流？跟大家說一下你的問題是什么？ 學生可能出現以下的問題： 貨車第一天的運輸量與運輸次數的比是多少？ 貨車第二天的運輸量與運輸次數的比是多少？（ 32 ： 4） 貨車第二天的運輸量與第一天運輸量的比是多少？（ 32 ： 16） （師根據學生的回答，將答案一一貼于黑板） 2 ： 16； 4 ： 32； 16 ： 2； 32 ： 4； 16 ： 32； 2 ： 4； 32 ： 16； 4 ： 2。 [設計意圖 ]學生有了問題，才會有思考和探索，有了探索才會有創(chuàng)新，有發(fā)展。本課在這一環(huán)節(jié)的設計，不僅充分重視培養(yǎng)學生“學會提問”，同時還改變了以往教師對于學生提問“大放手”，讓學生漫無邊際提出問題所造成的弊端，而是讓學生有針對性的提出 數學問題，使“提問”真正成為教學過程中有意義的、有價值的活動，也為后面的教學打好鋪墊，大大提高了課堂的實效性。 【講授】二 .梳理信息，提出問題 認識比例及各部分名稱。 談話：學習數學，我們不僅要善于提問，還要善于觀察?，F在就請你觀察這兩個比（ 16 ： 2； 32 ： 4）看能發(fā)現什么？（學生會發(fā)現比值相等） 思考：這個比值所表示的實際意義是什么？（每次的運輸量） 既然它們的比值相等，那我們可以用什么符號將兩個比連接起來？ 學生用等號連接，并請學生把
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1