20xx冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案生命離不開(kāi)綠色-文庫(kù)吧
2024-09-23 05:08 本頁(yè)面
【正文】 一下預(yù)習(xí)情況。 生分段朗讀課文。針對(duì)讀的情況師生、生生或評(píng)價(jià)、或糾正。 三、深入文本，探究對(duì)話。 師：請(qǐng)大家自由讀題目下面的那段話，邊讀邊想有什么問(wèn)題或體會(huì) ? 學(xué)習(xí)綠色記憶。 師：是呀，綠色總是顯示生命的存在，因此古往今來(lái)有許多文人墨客喜歡綠色、創(chuàng)造綠色、吟詠綠色。讓我們一起走進(jìn)綠色記憶吧。 學(xué)生默讀綠色記憶板塊，找出不懂的問(wèn)題后，全班交流研討。 研討時(shí)注意以下幾點(diǎn)： 抓住陶淵明對(duì)柳與菊的喜愛(ài)，可適時(shí)讓學(xué)生展示搜集的陶淵明的相關(guān)材料，感受他對(duì)悠然、恬淡的綠色田園生活的向往和熱愛(ài)。 3 以 教材中對(duì)杜甫的草堂的簡(jiǎn)單介紹和圖片為憑借，抓住一頃這個(gè)學(xué)生不熟悉的地積單位想象竹子的種植面積之大，再加之花木種類(lèi)眾多，詩(shī)人生活的綠色環(huán)境足以引起學(xué)生的極大興趣。 朱自清先生的 ?綠 ?可以引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)這段描寫(xiě)的準(zhǔn)確與生動(dòng)，然后指導(dǎo)感情朗讀。在此根底上，還可以讓學(xué)生課上，或課下閱讀 ?綠 ?的原文，體會(huì)作家對(duì)梅雨潭的綠得幾乎不知如何描寫(xiě)的愛(ài)。 學(xué)習(xí)綠色空間。
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