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2024-09-19 23:01 本頁面
【正文】 ，對教師的要求越來越高。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質(zhì)，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)本身其實是拯救老師自己。通過危機意識的倒逼，教師再不能墨守成規(guī)，固步自封?，F(xiàn)代教育急劇變革向老師提出挑戰(zhàn)，需求教師擔(dān)任多重角色。新的教育觀念認為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。終身學(xué)習(xí)成為時尚，教育的一切方面貫穿于整個人生，且自發(fā)的、生動的、持續(xù)的教育過程。 “ 博觀而得取，厚積而 薄發(fā) ” 。提高在教學(xué)中的探究創(chuàng)新精神。終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造特色則應(yīng)當(dāng)是教師矢志以求的成長目標。不斷進取是師德的生命，所以我們要樹立 “ 終身學(xué)習(xí)，永遠探索 ” 的思想。 三、清貧樂教，展師愛 教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。我們有時會因為孩子的違紀而失態(tài)，因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他 第 5 頁 共 17 頁 們的退步而焦急，有時也會感到很煩很累。但那一聲聲稚嫩的問候，一雙雙明澈水靈的眼睛，那一張張憨態(tài)可掬的晨曦般的笑臉，那一張張卡片上一句句關(guān)切的話語和祝福，那一點一滴的實實在在的進步隨時會趕走我們的辛勞。辛勞算什么 。清貧算什么。我 3 們是精神的富翁。我堅信在教育這片凈土上，我們也一定能以一片至真至誠的愛面對每一個學(xué)生。 四、關(guān)愛學(xué)生，展師情 林崇德教授也說。 “ 疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣 ” 。可見，我們教師每天都做著神圣的事。我們務(wù)必面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護所有學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，丟棄一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學(xué)生的傾向，全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生。 五、默默奉獻，展師尚 “ 摘下我的翅膀，送給你飛翔。 ” 這是 XX 縣區(qū)映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)的張米亞老師 寫下的一句歌詞。在地震中，正是他的 “ 一對翅膀 ” ，護衛(wèi)著兩名學(xué)生安全脫險。吳忠洪老師為學(xué)生放棄生的希望。鄭發(fā)富老師為學(xué)生推開死神。譚千秋老師雙臂護生。杜正香老師，楊文友老師，周汝蘭老師 …… 一個個堅守在平凡崗位的師者用自己的行動詮釋了師者的高尚的魅力。教育，原來就是用生命護衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命。我們從他們身上看到，學(xué)生不僅是他們職業(yè)價值所在，更融進了他們的生命。這就是更崇高 第 6 頁 共 17 頁 的奉獻精神。 許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了 花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。 43 立德樹人立教圓夢 黨的十八大報告強調(diào)。 “ 努力辦好人民滿意的教育。 ”“ 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 ” 這讓我感到，黨和國家比以往更加重視教育，并且把 “ 立德樹人，立教圓夢 ”放在了舉足輕重的地位。而我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了，但這是無比光榮的責(zé)任和使命。 子曰。 “ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ” 要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?，并且要堅持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展 。立德樹人，立教圓夢。 當(dāng)一名教師是多少畢業(yè)生的夢想，而我通過 XX 縣區(qū)招教考試終于實現(xiàn)了這一夢想。教師的確是非常的難當(dāng)，不僅擔(dān)負著教書育人，更擔(dān)負著學(xué)生的管理。是學(xué)生的榜樣，學(xué)生關(guān)注的對象，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為規(guī)范習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。教育，這是一項用愛澆灌的事業(yè)。只有充滿愛的教育才能算是真正的教育。 第 7 頁 共 17 頁 一、立師德以為范 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” ，立師德，就是樹立教師良好的德行，為人師表，做人楷模。烏申斯基說： “ 教師的人格，就是教育工作的一切。 ” 教師具備怎樣的道德品質(zhì)，不僅 僅是教師個人修養(yǎng)的問題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。 5“ 良心 ” 是道德情感的基本形式，是個人自律的突出體現(xiàn)。教育良心是教師職業(yè)道德的重要范疇。作為老師，我們要對得起我們國家給我們的那份工資；要對得起上級對我們的諄諄教導(dǎo)；要對得起我們學(xué)生及其家長給予我們的渴望的目光。在有限的時間里，潛心研究教材、研究學(xué)生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓
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