【正文】 技能活動(dòng)周，實(shí)行導(dǎo)生制，開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，有效地提高了實(shí)訓(xùn)基地的效益。 社會(huì)培訓(xùn)成績(jī)斐然。學(xué)校根據(jù)“白天把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)成車(chē)間主任和班組長(zhǎng)，晚上把這些孩子的爸爸媽媽培訓(xùn)成技 術(shù)工人”的辦學(xué)理念，大力開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)，當(dāng)好農(nóng)民的“紅娘”，做好企業(yè)的“醫(yī)生”， 創(chuàng)造了“送教上門(mén)”“換崗培訓(xùn)”等多種方法，被農(nóng)民贊為脫貧致富的“引路者”，被企業(yè)稱(chēng)為發(fā)展提升的“貼心人”。社會(huì)培訓(xùn)不但覆蓋整個(gè)永康市，而且吸引了杭州、湖州、磐安等地的企業(yè)與農(nóng)民紛紛前來(lái)培訓(xùn)。學(xué)校也因此成為全國(guó)先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、浙江省再就業(yè)培訓(xùn)基地、浙江省農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)先進(jìn)單位。 學(xué)校管理走上了規(guī)范化的軌道。通過(guò)多年的努力，學(xué)校已經(jīng)形成了一支素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的管理干部隊(duì)伍。 更重要的是建立和健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校走上科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化的軌道。職稱(chēng)評(píng)聘是可以讓教師“計(jì)算”的，財(cái)務(wù)收支是可以讓教師查究的，結(jié)構(gòu)工資是可以讓教師“預(yù)算”的，失職行為是可以由教代會(huì)“問(wèn)責(zé)”的，中層干部是可以由教師選舉的。 但是永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校還正處在發(fā)展過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題和不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，與國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的要求相比還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善，專(zhuān)業(yè)建設(shè)還需要進(jìn)一步深化，教師隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)， 課程改革還處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還需要加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量還需要下大力氣提高。 第二部分 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針和政策，主動(dòng)適應(yīng)浙江省“大力發(fā)展浙中城市群和五金產(chǎn)業(yè)帶”的新要求，堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，以質(zhì)量建設(shè)為核心，以?xún)?nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為落腳點(diǎn)，立足永康，面向浙江，依托企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng) 新，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色，大幅度提高學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把學(xué)校建成浙江優(yōu)質(zhì)的中職教育基地、企業(yè)培訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。在辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)能力等方面達(dá)到國(guó)內(nèi)同類(lèi)中職學(xué)校先進(jìn)水平，在浙江省中職教育中發(fā)揮改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、辦出特色的示范、引領(lǐng)和輻射作用，推動(dòng)全國(guó)中職教育又好又快發(fā)展。 二、總體目標(biāo) 緊密結(jié)合永康市與浙江中部先進(jìn)制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、電子電器應(yīng)用與維修、模具設(shè)計(jì)與制造等 4個(gè)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)成為特色鮮明、在浙江乃至全國(guó)有影響力的品牌專(zhuān)業(yè)。充分發(fā)揮校企合作的作用，在企業(yè)技術(shù)人員、管理人員參與下，形成特色鮮明的“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，大力開(kāi)發(fā)“核心技能 +核心課程 +教學(xué)項(xiàng)目”的課程體系，建設(shè)適應(yīng)“做中學(xué)”要求的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打造具有職教特點(diǎn)的善教善做、專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持“開(kāi)放辦學(xué)、服務(wù)社會(huì)”的理念，全面提高社會(huì)服務(wù)能力。通過(guò) 3年努力，使學(xué)校成為永康乃至浙江先進(jìn)制造業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地、全國(guó)中等職業(yè)教育的示范學(xué)校。 三、具體目標(biāo) 建設(shè)四個(gè)特色鮮明的示范專(zhuān)業(yè) 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用：服務(wù)于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國(guó)星月集團(tuán)、中國(guó)群升集團(tuán)等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手中國(guó)王力集團(tuán)、中國(guó)步陽(yáng)集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，以“典型零件加工過(guò)程”為載體，全面實(shí)施”做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案，建設(shè)國(guó)內(nèi)中職學(xué)校一流、裝備齊全、面向企業(yè)開(kāi)放、具有生產(chǎn)性功能的實(shí)訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。 汽車(chē)運(yùn)用與維修：適應(yīng)浙中汽車(chē)制造業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷深化與中國(guó)眾泰汽車(chē)集團(tuán) 、中國(guó)青年汽車(chē)集團(tuán)的合作，深化工學(xué)交替與訂單培訓(xùn)模式，建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地，踐行并豐富“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，成為浙中地區(qū)培養(yǎng)汽車(chē)制造與維修的技能人才最重要的培養(yǎng)基地。 電子電器應(yīng)用與維修：深化與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠(chéng)電子有限公司、永康市創(chuàng)基電子有限公司及其產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)的多方位、多層次合作，共同制定應(yīng)用電子人才培養(yǎng)方案，建設(shè)一流的實(shí)訓(xùn)基地，真正成為服務(wù)于永康乃至浙江電子企業(yè)的一流品牌專(zhuān)業(yè)。 模具設(shè)計(jì)與制造：模具乃工業(yè)之母，為破解當(dāng)?shù)啬＞呷瞬啪o缺的瓶頸，依托中國(guó)王力集團(tuán)與本校深度合作的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手永康當(dāng)?shù)氐哪＞咝袠I(yè)協(xié)會(huì)與模具企業(yè)，改革人才培養(yǎng)模式，建立浙中地區(qū)最大的模具實(shí)訓(xùn)中心與研發(fā)中心。 完善校企合作的辦學(xué)模式 一是堅(jiān)持“以銷(xiāo)定產(chǎn)”，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，與產(chǎn)業(yè)對(duì)接設(shè)專(zhuān)業(yè)；二是改革人才培養(yǎng)模式，積極推行“訂單培養(yǎng)”與“工學(xué)交替” ，與企業(yè)對(duì)接育人才； 三是根據(jù)企業(yè)崗位需求，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，與崗位對(duì)接設(shè)課程；四是加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與車(chē)間對(duì)接建基地；五是與師傅對(duì)接抓師資，強(qiáng)化“ 雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；六是與職工對(duì)接作評(píng)價(jià)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；七是與技術(shù)對(duì)接搞科研，建立技術(shù)研發(fā)中心；八是與工種對(duì)接搞培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)。 完善“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式 以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式。立足校企資源共享、互利共盈，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí) 訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。 深化教學(xué)改革 按照“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)”的課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調(diào)研，系統(tǒng)分析各行業(yè)的“職業(yè)活動(dòng)”，解剖實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程和實(shí)際業(yè)務(wù)（服務(wù)）工作過(guò)程，歸納出系列典型工作任務(wù)，參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“基于工作過(guò)程”的課程體系建設(shè)。學(xué)習(xí)、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外課程建設(shè)先進(jìn)理念，采取校企合作方式，建設(shè)具有“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”、“以工作任務(wù)為載體”和”做中學(xué)”特征的 優(yōu)質(zhì)核心課程。 以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，深化課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的改革，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使之與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相接軌；改革課程設(shè)置，使之與崗位需求相吻合；改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過(guò)數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。 創(chuàng) 新教育內(nèi)容。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，大力改革校本教材。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。 改革評(píng)價(jià)模 式。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步完善“過(guò)程學(xué)分與替代學(xué)分”。 考核學(xué)生的學(xué)習(xí)要突出技能，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 進(jìn)一步實(shí)施“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，進(jìn)一步實(shí)施青藍(lán)工程、雙師型工程、名師工程與“ 371”工程等四項(xiàng)工程。所謂“上掛”，就是與高等院校及科研院所掛鉤，使之成為 教師的進(jìn)修、實(shí)踐基地。所謂“橫聯(lián)”，是與企業(yè)合作，在企業(yè)建立教師實(shí)踐基地，并且聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。所謂“外引”，就是向全國(guó)各地引進(jìn)優(yōu)秀的人才，集天下精英為我所用。所謂“內(nèi)提”，就是內(nèi)部提高，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，幫助在職教師提高素質(zhì)。“內(nèi)提”的根本目的是讓教師更新觀(guān)念，積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能，最終形成一種中職教育所需要的綜合能力。 實(shí)施“青藍(lán)工程”，以老帶新，新老相長(zhǎng)。要求青年教師必須在幾年內(nèi)過(guò)好“五關(guān)”，以提高課堂教學(xué)能力、教育學(xué)生能力、專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、科研能力和改革創(chuàng)新能力。 實(shí)施” 雙師型工程”，根據(jù)“職校教師要姓職”的理念，要求所有專(zhuān)業(yè)課教師都必須達(dá)到技師水平，所有文化課教師都必須了解一門(mén)專(zhuān)業(yè)，掌握一種技能，至少考取一本中級(jí)工以上的技能證書(shū)。并且把這種要求列入教師考核，與教師的職稱(chēng)評(píng)聘、先進(jìn)評(píng)選、結(jié)構(gòu)工資掛鉤。 實(shí)施“名師工程”。學(xué)校成立名師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定名師培養(yǎng)對(duì)象，建立名師檔案，采取各種措施，開(kāi)展各種活動(dòng)，出點(diǎn)子、厚底子、壓擔(dān)子、架梯子、搭臺(tái)子，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助教師向名師的目標(biāo)邁進(jìn)。 實(shí)施“ 371 工程”。計(jì)劃用五年左右的時(shí)間，要培養(yǎng) 30 名碩士研究生，其 中包括功勛教師、特級(jí)教師、地市級(jí)以上教壇新秀或名師等，要培養(yǎng) 70名技師和考評(píng)員，要培養(yǎng) 10名高級(jí)技師、高級(jí)考評(píng)員和工程師。 6．完善學(xué)校內(nèi)部管理 以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，包括建立規(guī)范的招生和考試制度、嚴(yán)格的學(xué)籍和教育教學(xué)管理制度、健全的財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、科學(xué)的教師考核評(píng)價(jià)制度等。同時(shí)，建立規(guī)范的電子學(xué)籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學(xué)生等信息的全面準(zhǔn)確；不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設(shè)需要，貫徹技能訓(xùn)練“循序漸進(jìn)”的思想，按照 “生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，新建、擴(kuò)建 20個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。 加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，新增 50個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。建立健全校企合作的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。 建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系 在加強(qiáng)學(xué)生公民素質(zhì)教育的同時(shí)，突出“職業(yè)道德”的教育，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐體系和校園文化體系建設(shè)。以社會(huì)調(diào)研、志愿者活動(dòng)、社區(qū)義工服務(wù)、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、各類(lèi)技能競(jìng)賽和所有課程教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的融合與對(duì)接，營(yíng)造與企業(yè)工作環(huán)境相同的職業(yè)氛圍，形成有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境。進(jìn)一步深化“職業(yè)道德學(xué)分”，從制度上保證學(xué)生在獲得職業(yè)技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。 提高社會(huì)服務(wù)能力，放大輻射效應(yīng) 加強(qiáng)服務(wù)型校園建設(shè) ，提高學(xué)校在企業(yè)員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等方面的服務(wù)能力。充分發(fā)揮學(xué)?！罢憬÷殬I(yè)技能培訓(xùn)中心”與“浙江省職業(yè)技能鑒定所”的功能，年均完成各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定 5000人次以上。加大對(duì)口支援中西部地區(qū)中職教育工作力度，通過(guò)師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、推薦就業(yè)、設(shè)備援助等途徑，在已經(jīng)與云南新平、江西吉安等地的中職學(xué)校合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，增加 2所對(duì)口支援中職學(xué)校。 四、主要特色 通過(guò)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)，將形成本校如下十大特色。 在辦學(xué)模式上形成校企合 作辦學(xué)的特色。企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么。校企合作建設(shè)專(zhuān)業(yè)、確定課程，校企合作改革教學(xué)內(nèi)容與方法，校企合作建設(shè)師資隊(duì)伍。學(xué)校的吸引力將使企業(yè)爭(zhēng)相與學(xué)校合作。學(xué)校不是游離企業(yè)之外，而是融于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的海洋中，成為當(dāng)?shù)匚褰甬a(chǎn)業(yè)鏈上一個(gè)不可或缺的節(jié)點(diǎn)。 在培養(yǎng)模式上形成工學(xué)結(jié)合與訂單培養(yǎng)的特色。 “工學(xué)結(jié)合” 與“訂單培養(yǎng)”猶如兩座橋梁，把學(xué)校與企業(yè)緊緊地連接在一起，使職業(yè)學(xué)校找到了一種難得的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)交替有難點(diǎn)