地理教師教學(xué)心得3篇-文庫吧
2025-09-01 22:44 本頁面
【正文】 助學(xué)生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用 “ 早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜 ” 來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用 “ 一場春雨一場暖 ，一場秋雨一場寒 ” 來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。 巧借古詩文教學(xué) 把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意 ,結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解 ,大有使人耳目一新 ,引人入勝之感 ,由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界 ,為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ) .如我在講地形對氣候的影響時 ,我用“ 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 ” ，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如 “ 味精 ” ，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。 歌曲的借用 在課堂中適時引入歌曲可 以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學(xué)生的思考。 除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的 (黃土高坡 )“ 不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌 ” 接著我就問： “ 黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng) ?分別盛行于哪個季節(jié) ?為什么會有這些風(fēng) ?” 因此很自然地把季風(fēng)引進來講了。 四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候?qū)θ?們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。 五、不拘一格，讓學(xué)生動手，搞好雙邊教學(xué) 為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區(qū)域，讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點說出來，學(xué)生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師 的表揚，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受
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