【正文】 。 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文（精選篇 3） 幼兒是如何學(xué)會跳繩的 ?大家可能會說要練，練多了，自然就學(xué)會了。然而，幼兒喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)嗎 ?怎樣讓幼兒帶著積極愉悅的情感學(xué)習(xí)跳繩 ?怎樣有效支持幼兒獲得跳繩的經(jīng)驗?zāi)??下面是筆者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷。 初次跳繩 幼兒升人大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開展 跳繩活動。剛開始的幾分鐘，跳繩場面比較熱鬧?？刹痪茫杏變壕驼f： “ 老師，我不會跳。 ”“ 老師怎樣跳呀 ?” 會跳幾下的賢賢則說： “ 太累了。 ” 運(yùn)動能力強(qiáng)的軒軒艱難地、不連貫地跳了幾下，說： “ 唉，太難了 !” 孩子們 “ 知難而退 ” ，有的收好繩子去玩其他器械，有的拿著繩子追逐跑，有的拿著繩子揮舞 ?? 教師只好終止跳繩活動。 初次接觸繩子，孩子們從興趣盎然到知難而退，整個過程持續(xù)了不到 1O 分鐘。為什么會這樣 ?通過查閱資料和分析，我意識到跳繩需要有一定的對繩子的操控技能和一定的身體素質(zhì)，如平衡能力，手、眼、腳等協(xié)調(diào)能力，腿部肌肉的 力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼兒初次接觸繩子，對操控繩子缺乏經(jīng)驗，理所當(dāng)然會出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況?？磥韺W(xué)會跳繩不是一時半刻的事。于是，教師決定在接下來的日子里先不練習(xí)跳繩，而是通過各種玩繩游戲幫助幼兒儲備一定的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。 自由玩繩 教師對幼兒說： “ 今天我們不跳繩，我們來玩繩，愛怎么玩就怎么玩，可以一個人玩，也可以兩個人甚至更多的人一起玩。自己去找伙伴吧 !” 教師的話音剛落，孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來。奇奇、暉暉、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、坤坤四人站成 “ 十 ” 字形 ，各人手拿兩個繩子棒，使勁地?fù)]動繩子，邊揮邊說 “ 大浪、小浪，大浪、小浪 ” 。文文、涵涵、西西、軒軒四人共用一根繩子，其中兩人牽著繩邊甩邊念 “ 漁網(wǎng)、漁網(wǎng)，撈、撈、撈 ” ，念完馬上把繩子放低，另外兩人馬上從繩子上跳過，有時舉繩人念完馬上把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部，另兩人則根據(jù)繩子的高度嘗試跳過或鉆過?，幀?、寧寧、萌萌三人共用一根繩子，其中兩人牽著繩上下晃動，另外一人嘗試從晃動的繩上跳過，或從晃動的繩下爬過、側(cè)身翻滾過 ?? 孩子們自由地、盡情地玩著，不斷推陳出新，他們還自己制定游戲規(guī)則，根據(jù)現(xiàn)場情況不斷地調(diào)整游戲 過程。 幼兒玩繩時的動作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動作嘗試經(jīng)過晃動的繩子。這些動作鍛煉了幼兒的手臂、手腕力量與靈活性，發(fā)展了幼兒對晃動的繩子的判斷能力及躲閃能力，提高了幼兒的肌肉力量與耐力，為幼兒的跳繩活動作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時，在自由玩繩中。幼兒是帶著積極的情感參與游戲的，他們越玩越開心，越玩越有智慧。 自主跳繩 一次，教師的跳繩引來了孩子們的圍觀。有的問： “ 老師，你怎么能跳那么多下 ?” 有的說： “ 老師，你跳得可好了。 ”?? 見孩子們頗有熱情，教師趁機(jī)說： “ 我以前也不會跳，后來我每天跳一跳，很快就學(xué)會了，不信你們試試。 ” 果然，會跳幾下的孩子馬上加入跳繩的行列，不會跳的孩子也躍躍欲試，有些不想跳的孩子也不時停下腳步觀看。 半個月后，孩子們對跳繩的熱情又有所升溫。于是，教師開始細(xì)致全面地觀察幼兒的跳繩情況，有了以下發(fā)現(xiàn)： (1)參與度。 59%的幼兒經(jīng)常參與跳繩， 34%的幼兒偶爾參與， 7%的幼兒不參與。 (2)跳繩能力。24%的幼 兒能連續(xù)甩繩跳， 63%的幼兒是甩一下繩跳一下， 13%的幼兒甩繩與跳同時進(jìn)行。 (3)跳繩姿勢。幼兒的姿勢五花八門，有的手提得高高的，有的一只手搖繩一只手不搖，有的手臂向旁邊伸得直直的，有的甩繩時手臂太靠后，無法連貫甩動，有的靠肩關(guān)節(jié)帶動手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個腳掌著地跳，有的幼兒跳時經(jīng)常往后踢，有的幼兒跳時腳抬得很高。另外，還有幼兒蹲著跳，身體前傾著跳，身體后仰著跳，等等。 從觀察統(tǒng)計結(jié)果可以看出，大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩，對跳繩的熱情較高，但跳繩能力有限，跳繩姿勢也不規(guī)范。跳繩的規(guī)范動作應(yīng)該是： 以眼向前望，腰背伸直，手臂與手肘約呈 90 度角為基本準(zhǔn)備動作。用手腕力量擺繩，跳躍時雙腳并合，腳尖或前腳掌有節(jié)奏地踏地跳，著地時膝蓋微曲。因為跳繩姿勢的規(guī)范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩，所以，教師需要根據(jù)幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動作要領(lǐng)一 在游戲中學(xué)習(xí) 為了規(guī)范跳繩動作，提高幼兒的跳繩水平和興趣，教師開展了一系列相關(guān)游戲。 游戲 1：蹦床。有時在真正的大型蹦床上跳，有時模仿在蹦床上跳 (雙腳向上跳，落地時前腳掌著地 )。玩的時候，有時聽教師的口令玩，有時聽哨聲的節(jié)奏玩，有時聽音樂的節(jié)奏玩。節(jié)奏快， 幼兒蹦得快 。節(jié)奏慢，幼兒蹦得慢。在幼兒對 “ 蹦跳 ” 有一定節(jié)奏感后，手搖與腳蹦同時進(jìn)行，即手往后搖的同時腳馬上蹦跳。 游戲 2：盲狼和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演盲狼。游戲開始時，小兔跳著游玩或跳著去采食物，盲狼閉眼聽。誰的腳步聲被盲狼聽到，誰就可能被抓。 游戲 3：老鷹和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演老鷹。老鷹飛來了，小兔快速躲閃 。老鷹飛走了，小兔悠閑地跳。 游戲 4：青蛙和蛇。一個幼兒扮演青蛙，一個幼兒扮演蛇，扮演蛇的幼兒手拿繩棒，用手腕把繩子像蛇一樣擺動起來去碰青蛙，青蛙跳著躲閃。 游戲 5：跳晃動的繩 。兩個幼兒拿繩棒左右晃動繩子，另一個幼兒從晃動的繩子上跳過，比一比誰跳過的次數(shù)多。 幼兒在以上游戲中能自然習(xí)得跳繩的技能。如： “ 蹦床 ” 游戲，幼兒練習(xí)用前腳掌有節(jié)奏地踏跳，著地時膝蓋微曲 ?！?盲狼和小兔 ” 游戲，能鍛煉幼兒用腳尖或前腳掌輕輕著地的能力 ?！?老鷹和小兔 ” 游戲，快跳與慢跳相結(jié)合，能鍛煉幼兒跳的耐力 ?！?青蛙和蛇 ” 游戲，既能鍛煉幼兒手腕的靈活性，為搖繩做準(zhǔn)備，又能鍛煉幼兒跳著躲閃的能力 ?！?跳晃動的繩 ” 游戲，能鍛煉幼兒動作的靈敏性。值得一提的是，這樣的學(xué)習(xí)方式令幼兒感到輕松愉悅。 用多種方式學(xué)習(xí) 在區(qū)域性體育 活動中，教師觀察到小美跳繩姿勢標(biāo)準(zhǔn)，跳得輕松。在與小美媽媽交談中了解到，小美爸爸跳繩跳得好，在家經(jīng)常指導(dǎo)小美，還通過視頻引導(dǎo)小美學(xué)習(xí)跳繩的要領(lǐng)。得知這個信息后，教師也利用自由活動時間與幼兒一起欣賞跳繩的錄像。幼兒從錄像中感知跳繩的要領(lǐng)，驚嘆錄像中阿姨精湛的跳繩技藝，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)跳繩愿望。 幼兒會連著跳幾下后，很有成功感與滿足感，急于跟教師分享。常有幼兒對教師說： “ 老師，你看我跳，我能跳 15 下。 “ 我能跳 20 下了。 ”“ 我比你更多。 ” 教師及時給予鼓勵，同時對他們說： “ 你們跳累了需要休息的時候，可以去數(shù)數(shù)別人能 跳幾下，看看誰跳得比較輕松。 ” 幼兒觀察同伴跳繩后，教師與幼兒交流，然后請小美和小奇 (小美跳繩的動作規(guī)范，小奇運(yùn)動能力很強(qiáng) )比賽跳繩。小美 30 秒鐘跳了 58下，