《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》反思總結(jié)-文庫(kù)吧
2025-08-28 12:32 本頁(yè)面
【正文】 么說(shuō)呢 ?引導(dǎo)學(xué)生從不同的 角度打開(kāi)思路，而不僅僅只能說(shuō)出 “ 伽利略太棒了，太厲害了 ” 之類(lèi)的語(yǔ)句。比如，伽利略的學(xué)生會(huì)說(shuō)什么 ?那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)什么 ?那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么 ?這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。 課堂是沒(méi)有完美的。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問(wèn)題。 在感受伽利略認(rèn)真思考亞里士多德的結(jié)論的時(shí)候，學(xué)生還是沒(méi)有很清楚地理清楚兩個(gè)推論的意思。課后，我在思考是自己操之過(guò)急了，這個(gè)推論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較復(fù)雜，會(huì)給他們帶來(lái)一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度。也許 ，多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間思考，多讓他們讀讀文本，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》反思總結(jié)篇 2 在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文時(shí)，為了更好地落實(shí)新的理念，我對(duì)課文進(jìn)行了 “ 重組 ” ，即以 “ 喜歡誰(shuí) ”(
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