51《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教案沈忠-文庫吧
2024-11-01 02:32 本頁面
【正文】 字塔概念的理解，又有利于對生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率知識(shí)的理解。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。 二、第一課時(shí)： 1．復(fù)習(xí)提問：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？在學(xué)生回答完成后，教師指出生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的最重要的聯(lián)系是營養(yǎng)聯(lián)系，即通過食物鏈和食物網(wǎng) 形成一個(gè)整體，所以說，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是生態(tài)系統(tǒng)重要的結(jié)構(gòu)特征。 引出課題時(shí)，教師可以指出生態(tài)系統(tǒng)不僅具有一定的結(jié)構(gòu)，而且還有一定的功能。生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，引出本節(jié)的學(xué)習(xí)課題。 2．生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的教學(xué)，應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)說明能量是一切生命活動(dòng)的動(dòng)力，同樣也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的動(dòng)力。然后引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)總的能量來源是什么？再引導(dǎo)學(xué)生分析太陽能是如何輸入生態(tài)系統(tǒng)的？以及能量進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后的傳遞、消耗的大致過程怎么樣？由此了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概況，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。 3．能量流 動(dòng)過程的教學(xué)，可以通過學(xué)生觀察“生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)（圖解）”來分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程。即能量流動(dòng)是從綠色植物把太陽能固定在體內(nèi)后開始的（起點(diǎn)）；并沿著食物鏈或食物網(wǎng)的各個(gè)營養(yǎng)級(jí)傳遞（渠道），最后以呼吸熱形式逸散。這是能量流動(dòng)的總的過程。 教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生對處于同一營養(yǎng)級(jí)的生物的能量輸入、利用、輸出作出觀察分析。即消費(fèi)者通過取食（生產(chǎn)者是通過光合作用）獲得能量，通過呼吸消耗能量用于生命活動(dòng)（呼吸熱形式逸散），貯存于生物體內(nèi)的能量被下一營養(yǎng)級(jí)生物取食獲得，或被分解者分解利用（還是以呼吸熱的形式逸散，只不過 是分解者的呼吸熱形式）。這樣就從每一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的“點(diǎn)”上，來理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。 在能量流動(dòng)的教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)者在能量流動(dòng)過程中的作用，即生產(chǎn)者是消費(fèi)者和分解者獲得能量的源泉，是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的基礎(chǔ)，由此突出生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位。 4．能量流動(dòng)特點(diǎn)的教學(xué)，可以在前面對能量流動(dòng)過程分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度獨(dú)立分析。從傳遞過程的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析能量流動(dòng)的起點(diǎn)（生產(chǎn)者固定太陽能）、渠道（食物鏈或食物網(wǎng)）和終點(diǎn)（呼吸熱）；從傳遞方向的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析由于食物鏈中各個(gè)營 養(yǎng)級(jí)的關(guān)系不能逆轉(zhuǎn)，以呼吸熱形式選散的能量也不能被生產(chǎn)者再次固定，所以系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是單向的；從傳遞數(shù)量的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析由于各個(gè)營養(yǎng)級(jí)的生物本身生命活動(dòng)要消耗能量，生物遺體、遺物內(nèi)含能量等，所以只有一部分能量沿著食物鏈的營養(yǎng)級(jí)依次傳遞；從傳遞效率的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析由于各個(gè)營養(yǎng)級(jí)流動(dòng)能量的損失（原因由學(xué)生自己分析），能量傳遞效率約為 10％～ 20％。 5．能量金字塔的教學(xué)，可以從引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)引出。即沿著食物鏈的各個(gè)營養(yǎng)級(jí)呈單方向流動(dòng)的能量，每經(jīng)過一個(gè)營養(yǎng)級(jí)大致降低一個(gè)數(shù)量級(jí)，營養(yǎng)級(jí)別越 高，能量傳遞比例則越低，這是各種生態(tài)系統(tǒng)能量流
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