51生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案沈忠(存儲(chǔ)版)
【正文】 草原上草叢一望無際，各種各樣的昆蟲隨處可見，無需查數(shù)，鳥雀要比昆蟲少，鷹比鳥雀少得多。在氣體型循環(huán)中，物質(zhì)的主要儲(chǔ)存庫(kù)是大氣和海洋，其循環(huán)與大氣和海洋密切相聯(lián)，具有明顯的全球性，循環(huán)性能最為完善。 。 3．生物能量金字塔：在某一生態(tài)系統(tǒng) 1平方米的面積上： 生產(chǎn)者（植物）凈生產(chǎn)的能量是 36 922千焦； 消費(fèi)者 I（草食動(dòng)物）凈生產(chǎn)的能量是 6 178千焦； 消費(fèi)者Ⅱ（肉食動(dòng)物）凈生產(chǎn)的能量是 280千焦； 消費(fèi)者Ⅲ（肉食動(dòng)物）凈生產(chǎn)的能量是 25千焦。熵值隨著每一化學(xué)反應(yīng)而增加。熱力學(xué)第二定律也稱摘律。”綠色植物能夠吸收太陽(yáng)能，借助光合作用將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能；生物中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變成機(jī)械能；螢火蟲能夠把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能；電鰻則能把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種靈活的教學(xué)方法，深入淺出地闡述有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，并以一定的方式適時(shí)地進(jìn)行反饋和矯正，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的理解和掌握。最后教師可以以黑板板圖的形式畫出碳循環(huán)的圖解（圖 7－ 3）。 2．生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的教學(xué)，首先是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念教學(xué)，即生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的一些基本元素，在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間反復(fù)的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。即沿著食物鏈的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)呈單方向流動(dòng)的能量，每經(jīng)過一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)大致降低一個(gè)數(shù)量級(jí)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越 高，能量傳遞比例則越低，這是各種生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的共同規(guī)律。這是能量流動(dòng)的總的過程。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。 （ 3）研究能量流動(dòng)的過程 和特點(diǎn)，一方面可以鞏固前面學(xué)習(xí)的食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)，另一方面也為研究生態(tài)系統(tǒng)的目的 —— 服務(wù)于人類自身（能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑┐蚝没A(chǔ)。生態(tài)系統(tǒng)的功能 教學(xué)目標(biāo) 1．了解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的功能，了解能量流動(dòng)的定義、過程以及研究能量流動(dòng)的意義，了解物質(zhì)循環(huán)的定義，理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)，理解能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程和特點(diǎn)的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力的過程；同時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程，滲透著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)，是滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的極好素材。 4．能量金字塔是生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率的一種直觀表示方法，能量金字塔的概念的提出是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師可以從如何直觀表示生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率的角度提出能量金字塔的概念，既有利于對(duì)能量金字塔概念的理解，又有利于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率知識(shí)的理解。即能量流動(dòng)是從綠色植物把太陽(yáng)能固定在體內(nèi)后開始的（起點(diǎn)）；并沿著食物鏈或食物網(wǎng)的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞（渠道），最后以呼吸熱形式逸散。 5．能量金字塔的教學(xué)，可以從引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)引出。 三、第二課時(shí)： 1．
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