蘇教版必修三《北方》說課稿-文庫吧
2024-10-30 21:43 本頁面
【正文】 2：通過意象分析揣摩詩歌的意境，準確理解詩歌所表達的情感。 教學難點：選擇一定的朗讀技巧來表達作品的思想感情。 如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務(wù)。我決定從學情出發(fā)，把握兩個原則：深入淺出，循序漸進。（本篇課文教學設(shè)計一課時） 具體教學過程如下： 第一課時 ： 一：創(chuàng)設(shè)情境，明確愛國主題： 以著名歌唱家李谷一的《我和我的祖國》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。每一個時代都有詩人在熱情的歌唱祖國，今天我們接觸的這位屬于祖國和人民的詩人 —— 艾青，同樣擁有熾熱的愛國情懷。 二，呈現(xiàn)文本，感受愛國情感： 第一步：從“果”入手，培養(yǎng)情感： 請全班同學朗讀詩歌的第四部分，讓學生談一談你初讀第四部分，有什么樣的感受。因為第四部分是全文抒情的高潮，是艾青在目睹了抗戰(zhàn)時期北方荒涼貧瘠的面貌之后，由衷發(fā)出的呼喊，有著深沉而濃郁的情感，學生先讀這一部分，容易把握。 進而定下全篇詩歌的基調(diào) 第二步：由淺入深，設(shè)置問題 請同學找出第四部分詩人所選用的意象，談一談艾青眼中的北方是怎樣的？風沙，冷氣，荒漠，帶領(lǐng)了羊群，吹著茄笛的祖先，以及埋有祖先骸骨的黃土層， 廣大而瘦瘠的土地帶給我們的 淳樸的言語與寬闊的姿態(tài)（幻燈出示北方圖片）。這樣一些意象讓我們真正看到了北方的特征，同學們讀了之后會有比較深沉和壓抑的感受。為了讓學生有更深刻的印象，我選取幾首描寫江南的詩讓學生作對比閱讀（見附頁），同樣是找這些詩中的意象來體會詩人的 情感（幻燈出示詩歌及江南風光圖片）。兩相對比，學生會明顯感覺到北方的貧瘠、干燥和荒涼。然后有這樣的一個疑問：為什么作者會愛這樣的一個悲哀的北方，？因為北方是中華民族的民族特征所在。我們的祖先在與他的斗爭中從來不曾屈服，祖先們把土地留給我們，把純樸的言語和寬闊的姿態(tài)帶給我們，這國 土養(yǎng)育了我所鐘愛的世界
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