【正文】 [方法點撥 ] 空氣中氧氣含量的測定的實驗原理是利用可燃物在密閉容器內(nèi)燃燒，耗盡其中的氧氣，使容器內(nèi)氣體的壓強小于外界大氣壓，水 (或其他液體 )進(jìn)入容器內(nèi)的體積約為消耗的氧氣的體積，從而得出結(jié)論。 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 考點聚焦 歸類示例 解 析 測定空氣中氧氣的含量主要是根據(jù)物質(zhì)燃燒消耗空氣中的氧氣造成裝置內(nèi)氣壓減小，減小的體積就是氧氣的體積，所以生成物中不能有氣體。如果產(chǎn)生氣體，則要能被吸收。紅磷燃燒生成五氧化二磷固體，使瓶內(nèi)壓強減小，硫燃燒雖然生成二氧化硫氣體，但二氧化硫能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，也可以使瓶內(nèi)壓強減小，所以二者都可以用于測定空氣中氧氣的含量；若將紅磷換成木炭或蠟燭，燃燒都生成二氧化碳?xì)怏w，而水、 NaCl溶液只能溶解一部分二氧化碳?xì)怏w，瓶內(nèi)氣壓減小不明顯，故不能用于測定空氣中氧氣的含量。圖 Ⅰ 裝置需要將藥品點燃后再伸入集氣瓶內(nèi)，而圖 Ⅱ 中的白磷著火點低，用激光筆就能點燃，且裝置始終密封，操作簡便，沒有污染，提高了測定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度。 中小學(xué)課件 例 3 [2020吉林 ] 加強對空氣質(zhì)量的監(jiān)測，有利于保護(hù)空氣。下列物質(zhì)中屬于空氣污染物的是 ( ) A． B．氧氣 C．氮氣 D．稀有氣體 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 類型三 影響空氣質(zhì)量的因素 命題角度：空氣污染物。 A 解 析 ，它能較長時間懸浮于空氣中，其在空氣中的含量越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 考點聚焦 歸類示例 [方法點撥 ] 空氣的成分一般是不變的。但隨著工業(yè)生產(chǎn)和交通運輸業(yè)的迅速發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵不斷增加，造成了空氣的污染。有害氣體主要是兩個 “ 二” ( 二氧化氮、二氧化硫 )和一個 “ 一 ” ( 一氧化碳 )。 μm 的固體顆粒物，新的 《 環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 》 已將其列入監(jiān)測范圍。 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 類型四 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 命題角度：氧氣與鐵絲、硫、酒精的燃燒反應(yīng)。 例 4 [2020宜賓 ] 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與多種物質(zhì)反應(yīng)。下列對有關(guān)反應(yīng)的描述正確的是 ( ) A．在點燃的條件下，細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的三氧化二鐵 B．在點燃的條件下，硫在氧氣里燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，生成無色無味的氣體 C．鐵、硫、酒精在氧氣中的燃燒都是化合反應(yīng) D．物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，氧氣具有氧化性 D 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 解 析 在點燃的條件下，細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒會生成黑色的四氧化三鐵，故 A錯；在點燃的條件下，硫在氧氣里燃燒，生成有刺激性氣味的氣體，故 B錯；鐵、硫在氧氣中燃燒是化合反應(yīng)，但酒精在氧氣中燃燒不是化合反應(yīng)，故 C錯；物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，氧氣具有氧化性， D說法正確。 [ 方法點撥 ] 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體 ， 在許多反應(yīng)中主要表現(xiàn)為氧化性。非金屬＋氧氣 ― → 非金屬氧化物；金屬＋氧氣 ― → 金屬氧化物；含碳、氫元素的物質(zhì)＋氧氣 ―― →點燃水＋二氧化碳。 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 類型五 判斷某物質(zhì)是否是催化劑的實驗探究 命題角度：通過實驗探究判斷某物質(zhì)是否是催化劑 。 例 5 實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________________________________________________。 小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進(jìn)行如下探究： [提出猜想 ] 除 MnO CuO外， Fe2O3也可以作 KClO3分解的催化劑。 2KClO 3 = = = = =MnO 2△ 2KCl ＋ 3O 2 ↑ 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 [ 完成實驗 ] 按下表進(jìn)行實驗：測定分解溫度 ( 分解溫度越低 ， 催化效果越好 ) 。 實驗編號 實驗藥品 分解溫度 / ℃ ① KClO3 580 ② KC lO MnO2( 質(zhì)量比 1 ∶ 1) 350 ③ KClO CuO( 質(zhì)量比 1 ∶ 1) 370 ④ KClO Fe2O3( 質(zhì)量比 1 ∶ 1) 390 [ 分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論 ] (1) 由實驗 _______ 與實驗 ④ 對比 ， 證明猜想合理。 (2) 實驗所用的三種金屬氧化物 ， 催化效果最好的是___________ __ 。 MnO2 ① 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 [ 反思 ] (1) 若要證明 Fe 2 O 3 是該反應(yīng)的催化劑 ， 還要驗證它在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和 __________ 不變。 ( 2) 同種催化劑 ， 顆粒大小可能影響催化效果 ， 請設(shè)計實驗方案進(jìn)行驗證： __________________ ________________ ______________________________ _______ 。 (3) 同種催化劑 ， 還有哪些因素可能影響催化效果 ， 請你再探究 ( 探究一種因素即可 ) 。 將氯酸鉀與不同顆粒大小的同種催化劑等比例充分混合， 加熱測定分解溫度 化學(xué)性質(zhì) 答 案 催化劑與反應(yīng)物的質(zhì)量比不同，催化效果不同。 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 [設(shè)計方案 ] ① 取同顆粒大小的同一催化劑與氯酸鉀以不同質(zhì)量比充分混合；②分別加熱，測定分解溫度。 [得出結(jié)論 ] 如果分解溫度不同，說明假設(shè)成立；反之則不成立。 考點聚焦 歸類示例 [方法點撥 ] 判斷某物質(zhì)是否是催化劑，要抓住在反應(yīng)前后具有的 “ 一變，兩不變 ” 的特點。 “ 一變 ” 是指化學(xué)反應(yīng)速率改變， “ 兩不變 ” 是指反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不變。通常采用對比法來探究有無催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 類型六 氧氣的制取和檢驗 命題角度：高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置和檢驗方法。 考點聚焦 歸類示例 例 6 [2020銅仁 ] 根據(jù)圖 1－ 3回答問題。 中小學(xué)課件 (1)寫出儀器 a、 b的名稱： a__________， b_________。 (2)寫出實驗室用裝置①制取氧氣的化學(xué)方程式：__________________________________。 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 長頸漏斗 考點聚焦 歸類示例 試管 2H 2 O 2 ==== =Mn O 2 2H 2 O ＋ O 2 ↑ 解 析 由發(fā)生裝置①可以看出反應(yīng)不需加熱，只能用過氧化氫溶液和二氧化錳混合來制取氧氣。 (3)用裝置③來收集一瓶氧氣，進(jìn)氣管口應(yīng)是 __________端，當(dāng)氣體從 d端進(jìn)入時，能收集密度比空氣 ________(填“大”“小”或“相等” )的氣體。 c 小 解 析 用裝置③來收集一瓶氧氣，由于氧氣的密度比空氣的大，所以氧氣要從 c端進(jìn)入；如果是密度比空氣小的氣體，收集時氣體要從 d端進(jìn)入。 中小學(xué)課件 (4)若要收集 20 mL的氧氣，在裝置③中應(yīng)裝滿水，同時還缺少的化學(xué)儀器是 ________。 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 考點聚焦 歸類示例 量筒 解 析 裝置③內(nèi)裝滿水，由于氧氣不易溶于水，氧氣從 d端進(jìn)入，集氣瓶中的水會被壓出，在 c端連接一個量筒，通過量筒內(nèi)水的體積便可測定收集到的氧氣的體積 . (5)實驗室用裝置②制取氧氣時，試管口塞一小團棉花的作用是 ___________________________________________________。 防止高錳酸鉀粉末隨著氧氣流進(jìn)入導(dǎo)管 解 析 實驗室用裝置②制取氧氣時，是加熱高錳酸鉀制取氧氣，由于高錳酸鉀粉末會隨著氧氣流進(jìn)入導(dǎo)管，為避免這一情況的發(fā)生，往往要在試管口放一團棉花。 中小學(xué)課件 第 1課時 ┃ 我們周圍的空氣 考點聚焦 歸類示例 [方法點撥 ] 實驗室制取氧氣，首先要選擇恰當(dāng)?shù)乃幤罚鞔_實驗原理，然后根據(jù)藥品的狀態(tài)和實驗的條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置，再按正確的實驗操作步驟進(jìn)行制取氣體的實驗。 中小學(xué)課件 第 2課時 自然界的水 中小學(xué)課件 第 2課時 ┃ 自然界的水 考 點 聚 焦 考點聚焦 歸類示例 考點 1 水的電解實驗 1．實驗裝置 (見圖 2－ 1) 2．實驗現(xiàn)象：電極上有氣泡，一段時間后，連接電源正極和負(fù)極的玻璃管中收集的氣體體積比約為________ 。 1∶ 2 中小學(xué)課件 第 2課時 ┃ 自然界的水 3． 氣體檢驗：用小試管收集一些氣體 ， 用帶火星的木條檢驗正極產(chǎn)生的氣體 ， 發(fā)現(xiàn)它能使帶火星的木條________， 證明是 ________；將負(fù)極產(chǎn)生的氣體移近火焰 ，氣體能 ________， 火焰呈淡藍(lán)色 ， 證明是 ________。 4 ． 實驗結(jié)論 (1) 水在通電的情況下 ， 發(fā)生分解反應(yīng) ， 生成氫氣和氧氣。 _____ ____________ (2) 本實驗還可證明分子可以分解變成原子 ，原子又重新組合變成新的分子。 氫氣 復(fù)燃 氧氣 燃燒 考點聚焦 歸類示例 2H 2 O ==== =通電 2H 2 ↑ ＋ O 2 ↑ 中小學(xué)課件 第 2課時 ┃ 自然界的水 ① 在電解水時 ， 常在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液 ， 是為了增強水的導(dǎo)電性 ， 但它們并未參加反應(yīng)。 ② 在電解水的實驗中 ， 測得氫氣和氧氣的體積比往往不是 2 ∶ 1 ， 實際收集到氧氣的體積比理論上應(yīng)得到的小?？赡艿脑蚴牵?a. 氧氣在水中的溶解度比氫氣的大； b. 氧氣在電極上發(fā)生了化學(xué)反應(yīng) ， 少部分被消耗了。 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 第 2課時 ┃ 自然界的水 考點 2 水的凈化 1．凈化方法 (1)沉淀 ①靜置沉淀：通過不溶性雜質(zhì)自身的重力使它們從液體中沉降下來，凈化程度相對較低。 ②吸附沉淀：利用某物質(zhì) (如 ________)溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降下來。 (2)過濾：把不溶于液體的 ________與 ________分離的一種方法，它適用于分離固 —液型的混合物。 明礬 固體 液體 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 (3)吸附：常用 ________ 除去部分不溶性雜質(zhì)、可溶性雜質(zhì)、臭味等。 (4)蒸餾：除去水中可溶性雜質(zhì)的方法，得到的蒸餾水可以看成是純凈物，凈化程度相對較高。 2．自來水廠凈化過程 取水 →沉淀 →________→________→消毒 →配水 第 2課時 ┃ 自然界的水 吸附 活性炭 過濾 ① 凈化程度由低到高的順序是：靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、吸附、蒸餾。 ② 自來水廠凈水時 ， 只有投藥消毒過程中發(fā)生化學(xué)變化 ，其余都只發(fā)生物理變化。 考點聚焦 歸類示例 中小學(xué)課件 第 2課時 ┃ 自然界的水 考點 3 過濾的基本操作 實驗器材：帶鐵圈的鐵架臺、漏斗、玻璃棒、燒杯 (見圖 2－ 2)。 操作要領(lǐng)：“一貼、二低、三靠”。 “一貼”：過濾時濾紙要緊貼 _____________ 考點聚焦 歸類示例 漏斗內(nèi)壁 中小學(xué)課件 ① 過濾時先過濾上層清液 ， 后過濾下層濁液。若先過濾下層濁液 ， 濾紙上將會殘留著大量不溶性雜質(zhì) ， 再過濾上層清液時 ， 不溶物會阻礙清液的通過 ， 影響過濾 速率。 ② 如果兩次過濾之后濾液仍然渾濁 ，原因可能是濾紙破損或過濾時液面高于濾紙邊緣。 ③ 過濾操作中玻璃棒的作用是：引流。 第 2課時 ┃ 自然界的水 “二低”濾紙的邊緣要低于： ___________、 ___________。 “三靠”過濾時，盛待濾液體的燒杯的尖嘴應(yīng)緊靠 ：________、玻璃棒下端要輕靠在 _____________處；漏斗的下端管口要緊靠 ___