幼兒園藝術(shù)活動的實施方案(優(yōu)秀12篇)-文庫吧
2025-07-04 17:37 本頁面
【正文】 3：水花，水花揚起來濺得很大 ! (4)(出示圖片 )看看這艘船上的人用不用力 ? 幼 1：用力。 師：你是怎么看出來的 ? 幼 1：因為這些人的動作幅度很大，身體都快貼到船上了。 幼 2：他們的動作很整齊。 師：你的眼睛真尖，我們在劃船的時候，大家整齊劃一的動作才能劃得很快啊 !你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。 (5)(出示圖片 )這三艘船里哪艘是第一 ? 幼 1：小一點兒的船是第一。 師：你真棒 !近大遠小，遠一點兒小一點兒的船是第一，你們同意嗎 ? 幼：同意。 師：你們是怎樣看出來小一點兒的船是第一的 ? 幼 2：因為小一點兒的船被擋住了，沒照著。 師：為什么呀 ? 幼 2：因為船已經(jīng)劃過去了。 分析 本環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征、最貼近本次活動目標(biāo)的圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)他們從人物的表 情、動作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟劃行速度之間的關(guān)系，在充分理解作品的基礎(chǔ)上，激發(fā)起想像和創(chuàng)作的欲望。 創(chuàng)作部分：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。 (1)創(chuàng)作啟發(fā)：我們剛才看了這么多的圖片，今天老師請小朋友也來畫一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的 !請小朋友們自己選擇材料來畫一幅龍舟比賽的作品。 分析 大班幼兒的想像力、創(chuàng)造力以及對材料的熟悉程度、表現(xiàn)手法都有了自己獨特的方式，因此我們在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時，為他們提供了色彩組 (彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等 )、泥塑組 (不同質(zhì)地的泥 )和剪紙組三組材料，鼓勵他們運用自己喜歡的美術(shù)表達方式進行創(chuàng)作。 (2)觀察引導(dǎo)：觀察幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出龍舟比賽的場景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。 ① 對于創(chuàng)造性思維發(fā)展較好但繪畫技能較弱的幼兒，教師通過語言提示或個別示范的方式，引導(dǎo)其完成主要場景。 師 (見陽陽很快畫完一艘船后在畫水浪的時候有些為難，只畫出了 一條線 )：陽陽，老師覺得你龍舟畫得真不錯，現(xiàn)在你是在畫大浪嗎 ? 陽陽：對 ! 師：浪花是卷起來的吧 ?往上的 ? 陽陽：對 !(拿著畫筆往前畫，并向上畫了卷起的線條。 ) 師：對 !就是這樣子 !再多畫個浪花，你真棒 ! 十分鐘后回來，教師看到陽陽已經(jīng)用自己的方式畫完了浪花，正在紙的上方畫一艘小龍舟 ?? 分析 陽陽是典型的想像能力強但技能發(fā)展弱的幼兒，在他繪畫大浪花出現(xiàn)困難的時候，我及時地跟進指導(dǎo)，用語言和手部動作的提示，使他突破了障礙，接下來的繪畫得以順利地進行。他還運用近大遠小的關(guān)系，表現(xiàn)出了賽龍舟時激烈的場景。 ② 對于創(chuàng)造性思維較弱但繪畫技能較好的幼兒，教師鼓勵其大膽想像，熟練運用線條、色彩及構(gòu)圖等技能，從一個角度表現(xiàn)賽龍舟時的激烈場景。 師 (看到泥工組的凱凱制作了一艘龍舟后看著船有些發(fā)呆 )：凱凱，你做的龍舟真不錯 !你想怎樣表現(xiàn)龍舟比賽的激烈 ? 凱凱：我就想表現(xiàn)他們劃船很使勁。 師：那你想從他們的動作還是表情表現(xiàn) ? 凱凱：我想讓他們的動作都一樣 ! 師：很好啊 !那你想表現(xiàn)他們怎樣的動作 ?你來學(xué)一學(xué)。 凱凱做了一個舉起船槳劃水的動作。 師：我喜歡你這樣使勁兒的動作，你開始制作吧 ! 不一會兒，一個使勁兒劃水的小人做好了。 分析 凱凱的技能發(fā)展非常好，但想像力發(fā)展稍弱，經(jīng)常不知道去表現(xiàn)怎樣的場景，我用漸進式提問的方式引發(fā)他去思考，鼓勵他從一個維度表現(xiàn)龍舟比賽的激烈程度。 ③ 對于幼兒在繪畫時出現(xiàn)的問題，教師給予積極的正面的引導(dǎo)。 師 (看到用水粉表現(xiàn)方式的兩個孩子樂樂和團團遲遲沒有下筆 )：畫水粉畫的小朋友今天可遇到了挑戰(zhàn) !想一想怎樣才能在這一張紙上畫龍舟，這張紙肯定畫不下，怎么辦 ? 樂樂：我們可以局部放大 ! 團團：我們可以就畫一個龍頭和半截船身。 十五分鐘后，兩個畫水粉的孩子已經(jīng)用局部放大的方法和遮擋關(guān)系畫好了一艘龍舟 ?? 分析 水粉表現(xiàn)方式對于這幅作品來說有難度，盡管樂樂和團團無論繪畫技能還是想像力都發(fā)展得不錯，但我觀察到他們繪畫時也沒有太大的把握，所以在他們還沒有下筆的時候，我就用之前的經(jīng)驗啟發(fā)他們，為他們的繪畫活動提供了支持。 作品分享。 (1)同伴分享：幼兒為身邊的同伴介紹自己的作品。 (2)集體分享：哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時激烈的情景 ?你是從什么地方看到的 ? 分析 在評價環(huán)節(jié)中我圍繞本次活動的目標(biāo)，從人物的表情、動作和參照物的樣子來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)最貼近目標(biāo)的作品。這一環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的觀察能力，也從情感上教育幼兒要懂 得、學(xué)會欣賞別人的藝術(shù)創(chuàng)作。 另外，我還及時抓住有創(chuàng)意的作品，如泥塑組的小朋友用很粗的泥條表現(xiàn)人的四肢，體現(xiàn)了龍舟比賽中人物的強壯，從側(cè)面反映賽龍舟的激烈等，幫助幼兒歸納和拓展了美術(shù)創(chuàng)作中有益的經(jīng)驗。 幼兒園藝術(shù)活動的實施方案篇 4 一、藝術(shù)欣賞周 邀請木偶劇團為幼兒進行木偶劇表演 。 組織全體幼兒到影劇院觀看兒童動畫片 。 通過幼兒園的閉路電視每天午餐前播放京劇、芭蕾舞、歌舞等片斷 。 二、開幕式 周六上午在公園
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