人教版小學(xué)音樂(lè)五下《卡普里島》教案-文庫(kù)吧
2024-10-30 00:47 本頁(yè)面
【正文】 再聽(tīng)歌曲 師：我們大家一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱順序 是怎樣的？注意 Fine 記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)它與歌曲順序之間的關(guān)系。 生：讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用 （采用情景模擬法演示。邀請(qǐng)五位同學(xué)共同演示，其中兩位同學(xué)分別舉寫有 D． C．及 Fine 的卡片，其他三位同學(xué)扮演小節(jié)線。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)前走一走演奏的路線）。 （二）歌曲學(xué)唱 隨鋼琴伴奏視唱歌曲旋律唱準(zhǔn) 05 13 的節(jié)奏。 先讀“空嗒嗒嗒 空嗒嗒嗒”，然后唱“ 空 5 1 3 ”，最后再唱成“ 0 5 1 3 ”。 找出并解決難點(diǎn)，比較 5 13 與 05 13 演唱時(shí)的不同感覺(jué) （ 05 13 使人感到音樂(lè) 更加歡快有活力）。 完整唱 第一段 旋律 。 隨琴填詞 。 學(xué)唱第二段和第三段。 師指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲（唱出卡普里島的美麗） 。 這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（ A B A），第一和第二樂(lè)段是成對(duì)比的樂(lè)段?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段在音樂(lè)的構(gòu)成和情緒上有什么不同 ? （節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)，優(yōu)美的情緒與第一樂(lè)段歡快的情緒形成對(duì)比） 演唱形式 師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，歌曲這么優(yōu)美，你還想用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？ 生答，師總結(jié)（一樂(lè)段三樂(lè)段齊唱 二速度稍慢進(jìn)行輪唱） 師：我們初步學(xué)會(huì) 了歌曲《卡普里島》，哪位同學(xué)能像歌唱家一樣為大家獨(dú)唱。 生：獨(dú)唱。 即興創(chuàng)編 將“卡普里島”改為我們家鄉(xiāng)的“寧夏川”，用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情唱一唱這首歌曲，更能深刻地體會(huì)了歌曲熱情、奔放的情緒。 3． 五、拓展延伸 意大利與中國(guó)有著不解之緣，意大利作曲家普契尼曾創(chuàng)作過(guò)歌劇《圖蘭多》，描述的是發(fā)生在中國(guó)古代的故事。劇中有一段童聲合唱選用了我國(guó)江蘇民歌《茉莉花》的曲調(diào)。 現(xiàn)在我們來(lái)欣賞其中一個(gè)片段。 生：欣賞《圖蘭多》中的片段。 師：意大利的文化不僅是意大利的也是世界的，許多音樂(lè)家都創(chuàng)作過(guò)以意大利為題材的音樂(lè)作品。如 俄羅斯柴科夫斯基的《意大利隨 想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》、法國(guó)熱南的長(zhǎng)笛曲《威尼斯狂歡節(jié)》等?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞《威尼斯狂歡節(jié)》的片段。 生：欣賞長(zhǎng)笛獨(dú)奏《威尼斯狂歡節(jié)》片段。 師：意大利的民歌在世界各地更是廣為流傳。燦爛、悠久的歷史文化孕育了熱情、奔放的民歌，最后讓我們?cè)賮?lái)演唱《卡普里島》，把對(duì)意大利文化的美好記憶留在我們的心中。 生：演唱《卡普里島》。 六、課堂小結(jié) 評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)，課后統(tǒng)計(jì)加分。世界音樂(lè)文化浩瀚如海，今天我們采擷其中一朵意
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