人教版小學(xué)音樂(lè)五下卡普里島教案(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 將“ 卡普里島”改為我們家鄉(xiāng)的“寧夏川”， 通過(guò) 師生 合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。此類(lèi)歌曲一直是音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)之一。這樣做，是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，而是根據(jù)學(xué)習(xí)需要變動(dòng)位置，采取靈活方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力、動(dòng)手操作能力?！犊ㄆ绽飴u》是意大利民歌，歌曲熱情、活潑，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達(dá)歌曲的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界音樂(lè)文化。 3． 五、拓展延伸 意大利與中國(guó)有著不解之緣，意大利作曲家普契尼曾創(chuàng)作過(guò)歌劇《圖蘭多》，描述的是發(fā)生在中國(guó)古代的故事。 復(fù)聽(tīng)歌曲 師：大家再聽(tīng)歌曲，可以分成幾個(gè)樂(lè)段？各自的情緒有什么不同？ 生：學(xué)生能夠聽(tīng)出歌曲可分成三個(gè)樂(lè)段 A B A ，并說(shuō)出第一樂(lè)段的歡快 第二樂(lè)段（節(jié)奏舒展 旋律較平穩(wěn) 情緒優(yōu)美的抒情的）形成對(duì)比。 在演唱的過(guò)程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風(fēng)格特點(diǎn)，及相關(guān)文化。 （二）歌曲學(xué)唱 隨鋼琴伴奏視唱歌曲旋律唱準(zhǔn) 05 13 的節(jié)奏。如 俄羅斯柴科夫斯基的《意大利隨 想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》、法國(guó)熱南的長(zhǎng)笛曲《威尼斯狂歡節(jié)》等。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的： （ 1） 情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《卡普里島》體會(huì)歌曲熱情、奔放的情緒。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 本課教學(xué)過(guò)程我安排了個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié)，我以歌曲《我的太陽(yáng)》作為本課的情境導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生欣賞《我的太陽(yáng)》感受意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。 接下來(lái)進(jìn)行第二樂(lè)段的教學(xué)，第二樂(lè)段歌曲節(jié)奏變得舒展，與第一段的熱情奔放形成了強(qiáng)烈的對(duì)比?！蔽蚁耄ㄟ^(guò)這樣的 設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法同第一樂(lè)段，學(xué)生隨伴奏演唱。 （采用情景模擬法演示。 二、說(shuō)教法、學(xué)法： 說(shuō)教法：在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂(lè)表達(dá)的情感，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。 六、課堂小結(jié) 評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)，課后統(tǒng)計(jì)加分。 師指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲（唱出卡普里島的美麗） 。了解意大利文化。 階段目標(biāo)：感受《 我的太陽(yáng)》等意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。 學(xué)唱第二段和第三段。 生：演唱《卡普里島》。 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用歡樂(lè)、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》 難點(diǎn)：
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