【正文】 I like my chair.”教師板書： I like my....請學生用該句型進行自由說話。 （ 2）教師問：“ What is Yang Ming doing?He’s drawing a tiger.”引出 tiger 的教學。 ：“ Yang Ming is drawing a happened? Let’s listen and watch again.” 教師再次播放教學光盤，引出 It’s a cat. It isn’t a 。 教師出示單詞卡片 isn’t，示范發(fā)音，請個別學生操練，告訴學生 isn’t 是 is not的縮寫形式。最后板書句子 It’s a cat. It isn’t a 。 4 頁，教師播放教學光盤或課文錄音，讓學生在語境中理解課文。然后進行單詞 read 和 after，及句子 Read after 。 ，學生逐句模仿讀句子，教師適時正音。 Sally， Julia 和 Yang Ming 的頭飾，請學生進行角色扮演活動。 。 教師說：“ Our classroom is beautiful.” 教師接著問：“ Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?” 。 （ 1）完成課本第 5 頁的 Listen and 。 （ 2）完成課本第 6 頁的 Learn to 。 （三）語音教學 ，如： I’m a teacher， teacher， teacher. I draw a tiger， tiger， tiger. This is my father， father， father. He gives me a ruler， ruler， ruler. teacher， tiger， father， ruler 中共同包含的 er 字母組合，并引導學生歸納讀音。 學光盤，請學生跟讀。 mother， sister， brother 等單詞，進一步引導學生認識字母組合er 在單詞中的發(fā)音，并請學生說一說他們還知道哪些單詞包含字母組合 er。如：hamburger 等。 Step 4 Extension 綜合活動： Draw and say. 請學生上臺當“小老師”：“ ’m your teacher. Now look at the blackboard.”學生可以在黑板上畫他 /她喜歡的東西，如： chair， desk， hamburger， bag， pencil，pen 等。如果畫得不好，全班學生就說：“ It isn’t a.... It’s a....”如果畫得好，全班學生要說：“ Good! It’s a....” Step 5 Homework ，熟讀本課內容。 《活動手冊》中本課的練習。 8 頁的自我評價。 ，也可以查找一下家里家具的英文單詞，做上標簽。在家里用 I like....句型來向父母表達自己對這些物品的喜愛。 Unit 2 Our School Part A 教學目標 ◆語言知識目標 school， cousin，并能夠初步運用 that， from等單詞。 ： She’s from Taiwan. Which class are you in? ir 在單詞中的讀音。 ： My Happy School. ：談論自己的班級。 ◆語言技能目標 school 和 cousin。 ，能用 Which class are you in?對他人進行提問，并做出相應的回答。 ◆情感態(tài)度 培養(yǎng)學生的合作意識和與人溝通的能 力。 ◆文化意識 了解寶島臺灣的概況。 教具準備 ： school， that， cousin 和 from等。 、幾張班牌和一張自制的名片卡。 。 教學過程 Step 1 Warming up 。 ： My Happy School. ，教師說： My happy school is lots of school 的學習。 ： Unit 2 Our School Part A Step 2 Revision chair， desk， blackboard， classroom， class， grade，以及詞組 Class...，Grade...。 游戲 —— 看誰反應快。 游戲規(guī)則：教師出示 classroom， desk， chair 單詞卡片及班牌 Class One，Grade Two； Class Five， Grade Six 等，隨機抽取卡片，請學生快速說詞。 I’m in Class...， Grade.... （ 1）游戲 —— 記憶力大比拼。 游戲規(guī)則：出示不同班級的圖片或電腦課件，讓學生記 憶幾秒后，然后教師問：“ Which class are you in?”學生根據記憶，依次說出：“ I’m in Class...， Grade....”教師板書句子，并提醒學生注意班級名稱的書寫習慣。 （ 2）請學生拿出作業(yè)本，寫幾句類似這樣的句子。 Step 3 Presentation （一）單詞和句子教學 that。 本課的 that 指的是離說話的人較遠的那個人。 教師說：“ I want to introduce a new friend to you.”教師把 Ma Li 的圖片掛在 黑板上，自己站 在離黑板有一定距離的地方指著圖問：“ Who’s that girl? That’s Ma Li.”出示單詞卡片 that，教學單詞 that 和句子 That’s Ma Li. cousin， from以及句子 She’s from Taiwan. 教師說：“ Who’s Ma Li? Where is she from? Let’s watch the video.”教師播放課文視頻。 （ 1）觀看視頻后，教師指著 Ma Li 的頭像問：“ Who’s Ma Li?”學生答：“ She’s Wang Tao’ss cousin.”出示單詞卡片 cousin，教學單詞 cousin。告訴學生 cousin與 brother 的區(qū)別。 （ 2）教師指著 Ma Li 接著問：“ Where is Ma Li from?”引導學生回答：“ Taiwan.”教學 She’s from ，告訴學生地名的首字母要大寫。復習 Beijing 和 London 的音和形。 （ 3）鞏固活動。 教師出示一張中國地圖，指著不同的地方，讓學生用 She’s /He’s from.... I’m from....練說句子。 Which class are you in? （ 1）教師說：“ Ma Li is Wang Tao’s cousin. They are in the same school. Which class is she in? Let’s watch.” （ 2）教師再次播放課文視頻，引導學生找出答案： Class Three， Grade One. （ 3）教師在黑板上 I’m in Class...， Grade....的句子上方板書“ Which class are you in?”并教學，然后出示不同班牌進行替換操練。 （ 4）鞏固 練習 完成課本第 10 頁的 Ask and 。 ①教師播放錄音，學生模仿跟讀。 ②進行教師與學生間的問答訓練，學生與學生間的合作問答操練。教師把準備好的寫有不同年級和不同班級的 15 張紙條分給班上的學生，然后問這些同學：“ Which class are you in?”讓學生根據紙條上的信息回答問題。 （二）課文教學 9 頁，教師播放課文錄音，學生跟著錄音模仿說句子。 ，采用全班學生跟讀、個別學生或小組跟讀的形式學習對話內容。 。 （三）語音教學 girl， bird， shirt， skirt 并帶讀，語速由慢到快。 ，思考單詞中的音和形的共同點。告訴學生字母組合 ir經常讀［з :］。 10 頁的 Listen and learn the English ，請學生模仿跟讀，學習字母組合 ir 在單詞中的讀音。 ir 的單詞，如： birth， sir， circle 等。 Step 4 Extension 綜合活動：制作名片。 教師出示一張名片，如下圖： Photo Name： _________ Age： ___________ Class： __________ Grade： __________ From： ___________ 教師先示范，根據自己的實際情況制作好名片，然后給學生幾分鐘時間制作他們自己的名片，最后請幾位學生上臺根據名片上的信息進行自我介紹。 Step 5 Homework ，模仿并熟讀課文。 《活動手冊》中本課的練習。 ，下節(jié)課用英語匯報 XXX is from.... Part B 教學目標 ◆語言知識目標 playground， puter， room， library，并懂得運用。 ： This is our playground. This is our puter room. This is our library. or 在單詞中的讀音。 ： In the Playground. ：談論自己的學校。 ◆語言技能目標 playground， puter， room和 library。 This is our....來描述學校。 ◆情感態(tài)度 激發(fā)學生熱愛學校、熱愛班級的情感。 教具準備 ： playground， puter， room， puter room和 library 等。 。 。 。 教學過程 Step 1 Warming up 。 ，齊唱歌曲： My Happy School. ： Unit 2 Our School Part B Step 2 Revision ，如： How are you? What’s your English name? Which class are you in? Where are you from? 等話題。 ： Which class are you in? I’m in Class...， Grade.... 游戲 —— 拋繡球。 游戲規(guī)則：教師將課前準備好的小球隨意拋給一位學生，接到球的學生的同桌要迅速站起來和教師進行對話。教師問：“ Which class are you in?”同學回答：“ I’m in Class...， Grade....” Step 3 Presentation （一）句型和單詞教學 This is our.... 教師將學校的平面圖貼在黑板上，指著整幅圖說：“ This is our school.”然后指著教室的位置說：“ This is our classroom.”再指著操場的位置說：“ This is our playground.”等，最后教師再強調一句：“ This is our school.”并板書。讓 學生理解 This is our....的意思，然后用不同方式操練。 playground， library 和詞組 puter room 教師播放課文視頻或錄音，讓學生初步感知課文內容。 （ 1）教學單詞 playground。 ①教師說：“ What can you see in the school?”出示楊明學校操場的圖片，教學單詞 playground，并在黑板上 This is our school 的下方寫出playground。教學 This is our ’s so ’s so 。 ②學說韻律詩： In the Playground. In the Playground 在操場上 Run， run， run， 跑，跑，跑， Run in the playground. 在操場上跑。 Jump， jump， jump， 跳，跳，跳， Jump in the playground. 在操場上跳。 Dance， dance， dance， 跳舞，跳舞，跳舞， Dance in the playground. 在操場上跳舞。 library。 （ 1）教師出示楊明學校圖書館的圖片，用相同的方法進行教學。 （ 2）教師出示幾張著名圖書館的圖片，如：北京圖書館、上海圖書館、南京圖書館，引導學生用英語說，再由圖書館內部的場景引出“ Wow， so many books!”的句子學習。 puter， room和詞組 puter room。 （ 1）教師出示圖片 puter，示范發(fā)音，并讓學生用不同的方式操練。 （ 2）教師拿出單詞卡片 classroom，把 class 遮 住引出 room的教學。 （ 3）教師出示楊明學校電腦室的圖片，指著圖片說：“ There are so many puters in this ro