【正文】 組得分。 （ 1）教師繼續(xù)在黑板上寫出幾個算式，操練句子 How much is... and ...? It’s.... （ 2）由最后一個算式 10+7=引出單詞 seventeen 的教學(xué)。 ，理解內(nèi)容，教師可配合上動作表演。 read， ice cream和 teacher，學(xué)生聽錄音，跟讀這些單詞，初步感知這些單詞中相同的音素，發(fā)現(xiàn)它們的讀音和上節(jié)課學(xué)過的字母組合ee 的讀音是一樣的，也讀作 /i:/。 《活動手冊》上本課的練習(xí)。 ◆情感態(tài)度 通過《龜兔賽跑》故事的講述，以及課堂活動的開展，告訴學(xué)生堅持到底就是勝利的道理。 （ 1）報數(shù)。 slow。 （ 1）教師將紙板鐘上的時間撥至 9： 40 和 9： 50，板書： It’s nine It’s nine 。 —— 看鐘表，猜時間。 （二）課文教學(xué) 24 頁，完成 Ask and 。 （ 4）教師引導(dǎo)學(xué)生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。幾輪之后，看哪組學(xué)生坐下的多，哪組獲勝。 How much is...and...?的句型。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 。 （ 1）教師隨機出示數(shù)字卡片 twenty， thirty， forty， fifty 中的一張，學(xué)生要快速讀出單詞，并用手指表示數(shù)字，最快的學(xué)生得分。 （ 3）請學(xué)生拿出作業(yè)本，嘗試著寫幾個數(shù)字，然后請二至三個學(xué)生到黑板上書寫展示，教師適時點評、糾正。 The winner is rabbit. （ 1）教師問全班學(xué)生：“ Who is the winner? Let’s watch the video again.” （ 2）教師再次播放課文教學(xué)光盤，引出 The winner is 。 聽力材料： ① A： How much is 11 and 14? B： It’s 25. ② A： How much is 13 and 35? B： It’s 48. ③ A： How much is 24 and 20? B： It’s 44. ④ A： How much is 25 and 30? B： It’s 55. ⑤ A： How much is 32 and 14? B： It’s 46. ⑥ A： How much is 18 and 40? B： It’s 58. 參考答案： ① 11+14=25 ② 13+35=48 ③ 24+20=44 ④ 25+30=55 ⑤ 32+14=46 ⑥ 18+40=58 （ 3）應(yīng)用活動 —— 速算小能手。 （ 1）出示單詞 book 和 foot，教師多次范讀，讓學(xué)生感知單詞 book 和 room中字母組合 oo 讀音的不同點，引出字母組合 oo 發(fā) / /音的教學(xué)。 Step 4 Extension 綜合活動 —— 數(shù)學(xué)競 賽。 oo 在單詞中的讀音。 教具準(zhǔn)備 1 至 Unit 4 的單詞卡片和圖片。 （ 4）游戲 —— 看首字母猜單詞。 （ 3）出示班牌卡片進(jìn)行替換操練。 Which class are you in? I’m in Class...， Grade.... （ 1） 教師將馬麗的圖片貼在黑板的一角，然后站到離圖片較遠(yuǎn)的地方問：“ Who’s that girl? Where is she from? Which class is she in?” （ 2）待學(xué)生回答后，教師板書句子 Which class are you in? I’m in Class...，Grade.... （ 3）教師出示班牌卡片，進(jìn)行替換練習(xí)。 （ 1）教師出示卡片 ar，復(fù)習(xí)字母組合 ar 在單詞中的讀音。 （ 2）教師出示單詞卡片 story， sports， horse 和 morning，學(xué)生讀單詞，復(fù)習(xí)字母組合 or 的讀音。 第 二 課 時 教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 。 13 至 20 的數(shù)字單詞。 （ 。 教師出示圖片，每次兩張，一張為單數(shù)動物圖片，一張為復(fù)數(shù)動物圖片，讓 學(xué)生根據(jù)圖意說出單詞。 Unit 1 和 Unit 2 的課文錄音，并模仿跟讀。 ir 和 or 在單詞中的讀音。 （ 3）完成課本第 34 頁的 Look and 。 （ 2）教師指著平面圖上教室的位置說：“ This is our....”待學(xué)生答出 classroom后，再請學(xué)生從卡片中找出 classroom的單詞貼在平面圖上，練說 This is our 。（內(nèi)容可以拓展到學(xué)習(xí)用品、食物類單詞 等） I’m in Class...， Grade.... （ 1）教師指著本班的班牌說：“ I’m in Class...， Grade Four now.” `出示單詞卡片 class 和 grade 進(jìn)行復(fù)習(xí)。 （ 2）教師說：“ What can you see in your classroom?We can see a blackboard，desks and chairs.” 游戲 —— 猜一猜。 60 以內(nèi)的加法運算。 Review1 教學(xué)目標(biāo) ◆語言知識目標(biāo) Unit 1 至 Unit 4 的內(nèi)容。一個學(xué)生找字母組合 oo 發(fā) / /音的單詞，另一個學(xué)生找字母組合 oo 發(fā) /u /音的單詞，然后將單詞分別貼在蹺蹺板的兩側(cè)（教師事先在黑板上畫好一個蹺蹺板）。 （ 2）教師出示單詞卡片 zoo， noodles， room， school，由學(xué)生自主拼讀。 （ 1）完成課本第 27 頁的 Learn to 。 （ 2）教師在黑板上邊寫邊問：“ How much is...and...?”全班學(xué)生一起念出教師所寫的算術(shù)題目，待教師說“ Begin！”，學(xué)生起立并快速說出答案。如：教師出示 thirty 和 one 卡片，學(xué)生應(yīng)快速說出數(shù)字 thirtyone。然后開始新一輪游戲。 。 《龜兔賽跑》的故事。 游戲規(guī)則：每位同學(xué)從 zoo， noodles， room， school 四個單詞中任選一個寫在紙上。 （ 2）教師出示單詞卡片 sheep， green， queen， three，讓學(xué)生自主拼讀單詞。 （ 3）教師說：“ The rabbit is faster than the why is the turtle the winner?” 教師出示單詞和詞組卡片，教學(xué) sleep 和 have a sleep，邊說邊做“睡覺”的動作。哪位學(xué)生搶到的單詞卡片多，該學(xué)生所在的小組則獲勝。 （ 2）出示 three 和 thirteen，與 thirty 進(jìn)行對比教學(xué)，區(qū)別它們的音、形、義。 ： Unit 4 Numbers and Time Part A Step 3 Presentation （一）單詞和句型教學(xué) 教師播放教學(xué)光盤，呈現(xiàn)森林圖片，告訴學(xué)生，有兩只小動物要在這里進(jìn)行賽跑，引出兩位故事主人公：烏龜和兔子。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 。 ◆語言技能目標(biāo) 、會認(rèn)讀數(shù)字 thirty， forty 和 fifty。 Step 5 Homework ，熟讀并背誦課文。 游戲規(guī)則：課件出示幾個大蘋果，蘋果里寫有不同的算式，請一位學(xué)生當(dāng)小老師說問句，并指名另一個學(xué)生來回答，回答對了，蘋果下面就會出現(xiàn)一只小螞蟻，把相對應(yīng)的 蘋果搬走，直至全部蘋果被搬完為止。 （ 7）文化滲透：先請學(xué)生說說自己的幸運數(shù)字，再簡單講解數(shù)字在中西文化中所代表的不同含義。 （ 3）教師拿出詞組卡片 how many 和 how much，讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)別，再帶 讀并操練 how much 及句型 How much is...and...?之后板書句子。 I have....。 （ 2）教師再出示有關(guān)動物的單詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀并拼寫單詞。 ◆文 化意識 了解不同國家的幸運數(shù)字。 《活動手冊》上本課的練習(xí)。 Step 4 Extension 游戲 1—— 大家來找茬。 （二 ）課文教學(xué) 16 頁，教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看課文插圖，再次感知課文。 （ 5）教師帶領(lǐng)學(xué)生操練單詞 fourteen， fifteen 和 sixteen，之后板書單詞。 教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上動物名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn) sheep 在變?yōu)閺?fù)數(shù)時與原詞一樣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種變化規(guī)律和單詞 fish 的變化規(guī)律一樣，并總結(jié)這樣的變化方式叫做“單復(fù)數(shù)同形”。 教師說：“ Sally’s grandma and grandpa have a animals do they have?”教師播放課文視頻，讓學(xué)生初步感知課文中的 cow， horse， sheep， pig等單詞。 Step 2 Revision ： pig， duck， hen， dog， cat， rabbit 等。 ◆語言技能目標(biāo) cow， horse， sheep， thirteen， fourteen， fifteen， sixteen。重復(fù)這種做法直到拼成一張完整的平面圖。 （ 4）教師出示 short， before， form等單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀。 （ 1）完成課本第 12 頁的 Look and 。 puter， room和詞組 puter room。 ①教師說：“ What can you see in the school?”出示楊明學(xué)校操場的圖片，教學(xué)單詞 playground，并在黑板上 This is our school 的下方寫出playground。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 。 ： In the Playground. ：談?wù)撟约旱膶W(xué)校。 10 頁的 Listen and learn the English ，請學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合 ir 在單詞中的讀音。 ②進(jìn)行教師與學(xué)生間的問答訓(xùn)練，學(xué)生與學(xué)生間的合作問答操練。告訴學(xué)生 cousin與 brother 的區(qū)別。 游戲規(guī)則：教師出示 classroom， desk， chair 單詞卡片及班牌 Class One，Grade Two； Class Five， Grade Six 等，隨機抽取卡片，請學(xué)生快速說詞。 ◆文化意識 了解寶島臺灣的概況。 ，也可以查找一下家里家具的英文單詞，做上標(biāo)簽。 （三）語音教學(xué) ，如： I’m a teacher， teacher， teacher. I draw a tiger， tiger， tiger. This is my father， father， father. He gives me a ruler， ruler， ruler. teacher， tiger， father， ruler 中共同包含的 er 字母組合，并引導(dǎo)學(xué)生歸納讀音。 4 頁，教師播放教學(xué)光盤或課文錄音，讓學(xué)生在語境中理解課文。教師手指黑板上的圖片 chair，全班學(xué) 生發(fā)指令： Look at the 望的動作，并看向椅子，做錯或做慢的同學(xué)出局。 （ 3）游戲 —— Bomb Game。 ，請全班學(xué)生一起 學(xué)說韻律詩： My Classroom. My Classroom 我的教室 In my classroom， 在我的教室里， I can see a blackboard 我能看見黑板 For you and for me. 你和我都能用。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 。 ◆語言技能目標(biāo) chair， desk， blackboard， tiger， look， read 和 after。 ： T： Hello， Mickey. Nice to see you again. S1： Hello， to see you， too. T： I’m in Class...， Grade...now. S1： I’m in Class...， Grade...now. 。 完成課本第 7 頁的 Listen and 。 —— 快速反應(yīng)。 （ 4）用快速反應(yīng)的方法操練 class 和 classroom兩個單詞。 游戲規(guī)則：請學(xué)生按照座位順序報數(shù)。 復(fù)習(xí)數(shù)字單詞 one 到 twelve。 。 閩教版小學(xué)英語四年級上冊 教案 Unit 1 Our Classroom Part A 教學(xué)目標(biāo) ◆語言知識目標(biāo) grade， class， classroom，并能夠初步運用 see， again， our 等單詞。 教具準(zhǔn)備 ： grade， class， classroom， see， again， our 等。 Step 2 Revision 教師說：“ Today we are going to learn something about our classroom.”然后指著班牌說：“ Look! Class...， Grade Four.”通過班牌和手勢