探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究-文庫吧
2025-02-23 06:26 本頁面
【正文】 組織教師進行理論學(xué)習(xí)，采取集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。 更新觀念、專業(yè)引領(lǐng)、共同成長 第二階段（ — ）課題的實施階段 提出問題 作出假設(shè) 設(shè)計實驗 處理（變量） 實驗方法 記錄途徑 實驗預(yù)測 實驗現(xiàn)象 結(jié)果分析 實驗結(jié)論 案例 1《探究溫度對霉菌生活的影響》 第二階段（ — ）課題的實施階段 (一 )課前細設(shè)計、課堂巧應(yīng)用、課后勤反思 我們教師必須在日常教學(xué)中形成一種積極為學(xué)生搭建訓(xùn)練平臺的意識，多給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機會，也就是要放開手，讓學(xué)生自己去做。但要縮短學(xué)生能力獲得的周期，我們教師還必須不能完全放手不管，也就是要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)幫助和正確的導(dǎo)向。這就像放風(fēng)箏，拿在我們手中的線的放與收，全靠放風(fēng)箏者 我們教師自己掌握尺度。 (二 )掌握方法、親自實踐、回味體驗 課例 2:研究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系 第二階段（ — ）課題的實施階段 學(xué)生用粉筆做實驗 粉筆的實驗現(xiàn)象 學(xué)生用蘿卜做實驗 蘿卜干的實驗現(xiàn)象 (二 )掌握方法、親自實踐、回味體驗 第二階段（ — ）課題的實施階段 綠光 黃光 紅光 藍光 課例 3:研究不同光譜成分對植物生活的影響 第二階段（ — ）課題的實施階段 (三 )科學(xué)指導(dǎo)、適時評價、張揚個性 課例 4: 《測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度》 1 2 3 平均值 1 2 3 平均值 1 2 3 平均值干球溫度 19 ℃ 16 ℃ 15 ℃ 17 ℃ 23 ℃ 21 ℃ 20 ℃ 21 ℃ 20 ℃ 18 ℃ 19 ℃
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1