【正文】 樊噲的動作內(nèi)容可以細(xì)分合分合為： ? 手指、頭頸、肩膀、胳膊、腰背、膝蓋、腿腳、、 ? 有個經(jīng)典細(xì)節(jié)：當(dāng)項羽范增部下猜測樊噲有十個手指頭的時候，樊噲居然活生生的親口咬下了自己的一個手指頭。 ? 這個“咬下手指頭”的細(xì)節(jié)生動的展現(xiàn)了樊噲的大智大勇。 創(chuàng)新的“多多‘加’” ? 《 新鴻門宴 》 的這個樊噲“咬下手指頭”的創(chuàng)意很新鮮，但是，劇情似乎疏忽了一點，在嘴巴里“咬下手指頭”，從常理角度上講，是要血流滿嘴，但是， 《 新鴻門宴 》 里，明顯展現(xiàn)不足，而且，司馬遷 《 史記 》 里也沒有明確說樊噲是否為跛子，如果這 《 新鴻門宴 》 里把“咬下手指頭”改為“自斷手臂”，似乎更為震撼，還對整個劇情能增色。 ? 例如，把前面第一步、第二步的內(nèi)容，在思維想象世界里，都嘗試妙用比喻（包括明喻、暗喻、借喻）、擬人、夸張等修辭，或者虛實結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、襯托等手法。 ? 從而把前面加法運算的“分合分合一分合分合”升級為乘法運算的“分合分合一分合分合”。 ? 請注意，這是嘗試的發(fā)散思維，如果熟練運用，就會熟能生巧。 注意事項 ? 此四步曲是屬于創(chuàng)造性發(fā)散思維，而在創(chuàng)造性聚合思維里還有“減一減”等具體方法。 ? 目的就是把不符合題意或者自相矛盾的減掉，“去粗取精”，“去偽存真”，只是，這個不是本節(jié)課的內(nèi)容，以后再討論。 對比喻里的明喻的“分合分合一分合分合” ? 一、明喻，有本體、喻體；也有常用的比喻詞。 ? 例如：歲月長河里，我的臉龐的變化真奇妙，就像從一個青澀蘋果到熟透了的紅蘋果的成長。 ? 怎樣舉一反三？ ? 同桌的臉龐： ? 媽媽的臉龐： ? 教師的臉龐： 提示：尋找細(xì)分合分合的角度 ? 雖然細(xì)分合分合角度是千變?nèi)f化，但是，萬變不離其宗，而本處的這個“宗”就是范圍。按由近及遠(yuǎn)的順序，本次寫比喻句的千變?nèi)f化的角度范圍就是本體“臉龐”。 ? 怎么對“臉龐”千變?nèi)f化的細(xì)分合分合？或者明確的說，怎么尋找“臉龐”千變?nèi)f化的細(xì)分合分合角度？從而，還有哪些對“臉龐”的比喻共同點角度？ ? 關(guān)鍵在找準(zhǔn)細(xì)分合分合的角度，例句就是從“臉龐”與“蘋果”的顏色的共同點的角度，那么，還可以從哪些角度范圍來千變?nèi)f化的有序聚焦無限細(xì)分合分合？ ? “喻體”平面類型事物有哪些？對“花朵”細(xì)分合分合，、 對暗喻的“分合分合一分合分合” ? 二、暗喻也叫隱喻，本體和喻體都出現(xiàn)， ? 例如： ? 鏡子里，出現(xiàn)了一個熟透了的紅蘋果 ——美麗的臉龐。 ? 舉一反三： ? 同桌的臉龐： ? 媽媽的臉龐： ? 教師的臉龐： 對借喻的細(xì)分合分合 ? 三、借喻，本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。 ? 例如： ? 一個熟透了的紅蘋果笑開了花！ ? 舉一反三： ? 同桌的臉龐： ? 媽媽的臉龐： ? 教師的臉龐： ? 練 筆 題 目： “我”或者“我的親人、同學(xué)”。 要求： 人物個性鮮明，描寫生動現(xiàn)象，意義豐富深遠(yuǎn) 提示：主要內(nèi)要內(nèi)容可以根據(jù)自己的特點確定，例如，喜歡繪畫寫作的同學(xué)可以把主要內(nèi)容定為神態(tài)描寫，喜歡打籃球的同學(xué)可以主要內(nèi)容定為動作描寫，、、 ? 提示： ? 學(xué)生互相點評定分合分合數(shù)的時候圍繞著本節(jié)課的創(chuàng)造性發(fā)散思維方法的三步曲： ? “分合分合一分合分合”，“加一加”，“乘一乘”。 ? 萬事開頭難，這節(jié)課只是嘗試運用創(chuàng)造性思維方法的一個開端。 ? 創(chuàng)造性發(fā)散思維方法的創(chuàng)新妙用是永無止境。 ? 希望師生寫作多多交流，我在創(chuàng)作劇本 《 孫子兵法演義 》 的時候，也會堅持運用這套方法，身先垂范。 ? 相信，我們師生攜手努力，會共同進步！ ? “我”或者“我的親人、同學(xué)”。 要求： 人物個性鮮明，描寫生動現(xiàn)象，意義豐富深遠(yuǎn) 提示： 主要內(nèi)容可以根據(jù)自己的特點確定， 例如， 喜歡打籃球的同學(xué)可以定為動作描寫， 喜歡繪畫的同學(xué)可以定為神態(tài)描寫，、、 ? 再次回顧， ? 練 筆 題 目： ? “我”或者“我的親人、同學(xué)”。 要求： 人物個性鮮明，描寫生動現(xiàn)象，意義豐富深遠(yuǎn) 提示： 主要內(nèi)要內(nèi)容可以根據(jù)自己的特點確定， 例如， 喜歡打籃球的同學(xué)可以主要內(nèi)容定為動作描寫， 喜歡繪畫的同學(xué)可以定為神態(tài)描寫，、、 ? 提示： ? 學(xué)生互相點評時候圍繞著本節(jié)課的創(chuàng)造性發(fā)散思維方法的三步曲： ? “分合分合一分合分合”，“加一加”，“乘一乘”。 ? 課前熱身評議： ? 好文章能讓讀者印象深，那么，以前曾看過的游擊戰(zhàn)四步曲還有深刻印象嗎？ ? 分合分合析下面教師下水示范應(yīng)用作文，思考，為何這篇文章能化抽象為形象？ ? 提示：這篇文章運用了上述的絕大多數(shù)方法，請對號入座。 觀察人物的肖像的特點 觀察人物動作的特點 觀察多個人物肖像的異同點 觀察多個人物動作的異同點 觀察多個人物動作的區(qū)別 觀察人物的神態(tài)特點 比較性觀察人物神態(tài)特點 比較性觀察人物神態(tài)與動作的特點 比較性觀察人物神態(tài)與動作的特點 比較性觀察人物神態(tài)與動作特點 ? 《 雅號“當(dāng)代孫武”劉伯承千里深入大別山 》 ? (原創(chuàng)羅田標(biāo)志性民歌，愛國主義勵志歌 ) ? “當(dāng)代孫武”來，大別山上萬山紅遍啊，紅花兒如海，開闊了英雄胸懷！ ? “當(dāng)代孫武”來，大別山上紅透了天啊，紅葉兒妙采，化解了冰雪陰霾！ ? “當(dāng)代孫武”來，大別山上層林盡染啊，紅樹兒齊栽，創(chuàng)造了天堂美寨！ ? 那個人人說， ? 千里大別山啊美景在羅田啊天堂美寨有序聚焦無限精彩！ ? 神奇啊， ? “當(dāng)代孫武”來， ? 那是 1947年的秋天， ? 怎樣挺過那最困難的年代？ ? 陶醉在大別山啊萬山紅遍如海， ? 劉鄧大軍啊熱血澎湃， ? 冰雪陰霾里壯志滿懷。 ? 從黃河到大別山啊天堂美寨！ ? 千里深入大別山啊多么豪邁！ ? 超越千里困難啊英雄氣概！ ? 英雄千錘百煉啊成就英才！ ? 堅持到底勝，治水喻兵強啊妙如天籟！ ? “當(dāng)代孫武”來， ? 在大禹治水的黃河到楚王治水的長江間啊寫大愛！ ? 愛人民愛真情大愛強我中華英才！ ? 天才軍魂孫子兵法啊鼓舞開懷！ ? 上善若水勝 千變?nèi)f化妙啊如天籟！ ? 得道多助贏 百川歸流善啊充滿愛！ ? 大智大勇大情懷強我中華英才！ 《 “史上最生動的妙用孫子兵法的”游擊戰(zhàn)四步曲 》 (課前熱身評議：人物細(xì)節(jié)描寫的魅力 ——教師下水示范應(yīng)用作文 ) ? 從紅軍時期的游擊戰(zhàn)到三大戰(zhàn)役時期的運動戰(zhàn)，革命英雄也是千錘百煉，百戰(zhàn)成鋼，才能夠“星星之火，可以燎原”！ ? 革命軍隊的游擊戰(zhàn)四步曲： ? 敵進我退、敵駐我擾、敵疲我打、敵退我追、游擊戰(zhàn)穩(wěn)操勝算； ? 靈活進退、誘敵深入、集合兵力、各個擊破、運動戰(zhàn)殲滅敵人！ ? 千年謀略史，這堪稱“最忍耐到底”的謀略系統(tǒng)。 ? 如果你細(xì)心看透這個四步曲，就明白，軍委游擊戰(zhàn)策略用一個成語形容 ——千變?nèi)f化！ ? 解放軍英雄憑借長城般的擔(dān)當(dāng)，鋼鐵般的堅毅，似乎超越孫悟空的千變?nèi)f化，把孫子兵法妙用得出神入化，游擊戰(zhàn)四步曲大顯神威。 ? ? 第一步：敵進我退 ——敵人矛盾的產(chǎn)生萌芽。 ? 知己知彼的靈活進退取舍的第一步。 ? 毛哲人引用 《 水滸傳 》 里林沖以退為進打敗洪教頭的故事，說明誘敵深入，可以讓敵人破綻暴露，矛盾激化，放松警覺，孤軍深入，把敵人引入到對解放軍的天時、地利、人和都有利的地盤。 ? 誰都知道，主場好打啊。 ? 當(dāng)蔣介石軍驕氣十足的被誘敵深入到毛哲人解放區(qū)，可就孤軍深入，心驚膽戰(zhàn)，兩眼一抹黑，成了四子 ——跛子、瞎子、聾子、瘋子，士兵們怎一個“慘”字了得？ ? 遼沈戰(zhàn)役，廖耀湘進攻沈陽西面彰武，意圖對“當(dāng)代韓信”林彪軍釜底抽薪、圍魏救趙， ? 然而，林彪軍對廖耀湘以退為進，誘敵深入，廖耀湘孤軍深入解放區(qū)，心驚膽戰(zhàn)，四面楚歌，“叫天天不應(yīng)，叫地地不靈”；隨之，蔣介石最精銳的廖耀湘兵團十萬大軍，僅僅兩天就被林彪軍打得分合分合崩離析，全軍覆沒。 ? ? 第二步：敵駐我擾 ——敵人矛盾的激化發(fā)展。 ? 知己知彼里最為千變?nèi)f化的關(guān)鍵步驟。 ? 聲東擊西、調(diào)虎離山、十面埋伏，打迷蹤拳，核心都是一個“擾”，擾亂敵人攻防計策體系，把敵人擾亂得昏頭轉(zhuǎn)向、顧此失彼、士氣低落，攻防計策體系漏洞百出，破綻暴露，矛盾激化，一盤散沙。 ? 解放軍趁虛而入，一劍封喉，一擊必殺。 ? 蔣介石麾下將星云集，但是，國軍名將卻被解放軍的“敵駐我擾”三十六計，擾亂得眼花繚亂，昏頭轉(zhuǎn)向，攻防計策體系漏洞百出，破綻暴露，矛盾激化，被林彪、粟裕等打得丟盔棄甲，郁悶至極，英雄無用武之地。 ? 三大戰(zhàn)役里，解放軍一支又一支的小分合分合隊神出鬼沒，夜戰(zhàn)、野戰(zhàn)、暗戰(zhàn)、地道戰(zhàn)，鉆空子、放冷箭，讓蔣介石軍徹夜不得安寧，成驚弓之鳥，心驚膽戰(zhàn)，在陣地上呵欠連天，昏昏欲睡，這仗還怎么打？ ? 塔山長城般戰(zhàn)斗里，游擊隊輪番在黑夜里見縫插針，游擊反攻，讓國軍處于驚弓之鳥狀態(tài)，得不到良好休整，戰(zhàn)斗力大減，郁悶至極。 ? 國軍在戰(zhàn)場上哈欠連天，腿酸腰酸脖子酸，嘟嘟噥噥的嚷道： ? “整夜不得安寧，吵死了，真是在與閻王魔鬼打仗，倒霉透頂?！? ? 為什么號稱“天下第一王牌”的廖耀湘兵團十萬精兵，兩天就被林彪軍打得分合分合崩離析、全軍覆沒？ ? 因為林彪六戰(zhàn)術(shù)快速擾亂了廖耀湘軍攻防計策體系。 ? 怎樣才能擾亂敵人的攻防計策體系？ ? 發(fā)現(xiàn)敵人最關(guān)鍵的矛盾、漏洞、破綻，趁虛而入，一劍封喉。 ? 最精準(zhǔn)的一劍封喉，誰能對抗？ ? ? 第三步：敵疲我打 ——敵人矛盾的高潮轉(zhuǎn)折。 ? 知己知彼里敵我形勢大轉(zhuǎn)折的步驟。 ? 當(dāng)敵人被擾亂得顧此失彼，疲乏至極，士氣低落，矛盾激化，戰(zhàn)場就是解放軍的天下了。 ? 解放軍誘敵深入后，占盡天時、地利、人和，生龍活虎，龍騰虎躍，趁虛而入，找準(zhǔn)敵人最致命的漏洞，兵貴神速、出其不意、攻其不備的一劍封喉，一擊必殺。 ? 遼沈戰(zhàn)役，在林彪六戰(zhàn)術(shù)的“敵駐我擾”的打擊下，廖耀湘已經(jīng)昏頭轉(zhuǎn)向，疲乏至極。毛哲人抓住時機，搶占先機，命令林彪、羅榮桓千里奇襲錦州，一劍封喉，對遠(yuǎn)征軍關(guān)門打狗，大獲全勝。 ? 第四步：敵退我追 ——敵人矛盾的崩潰消亡。 ? 知己知彼里誰笑到了最后的一步？ ? 當(dāng)敵人疲乏至極，士氣低落，狼狽而退，還哪里逃？ ? 解放軍早就憋了一肚子氣，忍耐到了極點，還能放虎歸山，后患無窮？ ? 解放軍趁熱打鐵，痛打落水狗，大打殲滅戰(zhàn)，斬草除根，一網(wǎng)打盡。 ? 最后，連蔣光頭上的幾根毛也不保了。 ? 游擊戰(zhàn)四步曲分合分合工準(zhǔn)確、深謀遠(yuǎn)慮、千變?nèi)f化、環(huán)環(huán)相扣，把孫子兵法妙用得出神入化，創(chuàng)造了一個個革命戰(zhàn)爭的神話，煅造了共和國的鋼鐵雄獅！ ? “我”或者“我的親人、同學(xué)”。 要求： 人物個性鮮明，描寫生動現(xiàn)象，意義豐富深遠(yuǎn) 提示： 主要內(nèi)容可以根據(jù)自己的特點確定， 例如， 喜歡打籃球的同學(xué)可以定為動作描寫， 喜歡繪畫的同學(xué)可以定為神態(tài)描寫，、、 方法：千變?nèi)f化的有序聚焦無限細(xì)分合分合 ——學(xué)會寫美文的創(chuàng)造性發(fā)散思維方法 ? 方法產(chǎn)生過程： ? 根據(jù)教育學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)造性發(fā)散思維概念，結(jié)合李贄易經(jīng)思維模式，在創(chuàng)作小說 《 新四大名著 》與劇本 《 孫子兵法變易演義 》 的時候靈活妙用，經(jīng)反復(fù)實踐而成。 ? 方法預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 目標(biāo)是通過學(xué)會思維千變?nèi)f化的有序聚焦無限細(xì)分合分合方法， 培育寫作思維的全面性、深入性、靈活性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性。 ? “ 有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚 ? ‘漢’ ? 苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳” ? 把每一個內(nèi)容，細(xì)分合分合為多角度多方面的各個相對局部。 ? 就像用廚神庖丁牌子的水果刀來切西瓜。 對 《 鴻門宴 》 的樊噲形象的 “分合分合一分合分合” ? 第一步把第一個核心整體“樊噲”的人物細(xì)節(jié)描寫分合分合為神態(tài)、動作、語言描寫、、 ? 進一步的想象，神態(tài)描寫的內(nèi)容可以細(xì)分合分合 ? 為眼睛、眉毛、鼻子、臉龐、前額、、 樊噲的神態(tài)動作語言描寫 ? 、、披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒