【正文】 學(xué)生“畏危”，而是女學(xué)生深明大義，顧全大局 ——依法治國(guó)是大局，涉及“四個(gè)全面”，事關(guān)人民群眾的安全，深得民心。 ? “任性”父親“家人屢 /勸不 /改”，怎么辦？ ? 怎么辦？ ? 如果用藍(lán)牙耳機(jī)也不習(xí)慣，怎么辦？ ? 為什么有這個(gè)權(quán)衡利弊： ? “女大學(xué)生小陳迫 /于無 /奈，更 /出于生命安全 /的考慮”？ ? 怎么引導(dǎo)正能量“經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大 /范圍、更多 /角度的討論?！? ? 溫教授還說： ? “今年的高考作文命題，還比較貼近社會(huì)生活，考學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力、” ? 這也需要全民支持，我也萬分支持，由此致信一封。 ? 總理李克強(qiáng)十分關(guān)切并作出重要批示，要求有關(guān)部門對(duì)各地加強(qiáng)督促，把工作做實(shí)、做細(xì)，強(qiáng)調(diào)臨時(shí)救助制度不能流于形式。 ? 特點(diǎn)就是大義“救”親，從自己做起，從細(xì)節(jié)做起，畢竟，“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛?！? ? 由表及里，層層遞進(jìn)，進(jìn)而從思維與文化的角度創(chuàng)造和諧社會(huì)?！? ? 這首曾在高速公路上一路狂飆， ? ? 但是，如果夢(mèng)想高速公路上飚車般的高效圓夢(mèng)， ? ? 實(shí)踐之道就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是如同祝福語“一帆風(fēng)順”， ? ? 正如偉人 《 論持久戰(zhàn) 》 ，首先在心態(tài)上有思想準(zhǔn)備，不能放縱人性的弱點(diǎn)，例如急功近利，剛愎自用，、 ? 也正如孫子兵法第四章形篇： ? “善戰(zhàn)者之勝也，無智名，無勇功” ? “無智名，無勇功”效應(yīng)的反面典型是秦始皇， ? ? 他自稱“始皇帝”，好大喜功，大興土木，最后，杜牧 《 阿房宮賦 》 ： ? “獨(dú)夫之心，日益驕固。 ? 朱元璋“高筑墻，廣積糧，緩稱王”，成功北伐“驅(qū)逐韃虜，恢復(fù)中華。地生度，度生量，量生數(shù)，數(shù)生稱，稱生勝。 ? ? 實(shí)踐情況的最大偏差是： ? 因?yàn)闆]有對(duì)滿分高效思維方法做到心中有數(shù)、胸有成竹、熟能生巧； ? 導(dǎo)致關(guān)鍵時(shí)刻，思路展開得拖拖拉拉，懶懶散散、慢慢悠悠，不得低分豈不是對(duì)不起“孫子”？ ? “文學(xué)天才第一步有序聚焦，‘細(xì)細(xì)分’謀篇布局，遣詞造句?！? ? 放縱這些人性的弱點(diǎn)，跑題偏題就在所難免。 ? 這就反襯了這句名言 ——“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的偉大意義?！? ? ? 所以，如果一分為二的全面反思： ? 能不能說，這位女大學(xué)生深明大義，只是與先哲“兵圣”“孫子”相比，就顯得“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的智慧不足了？ ? 因?yàn)榫C合的看，盡管這位父親曾“任性”，但是，也沒有“任性”得像希特勒、夫差、鬼子，還是有“痛改前非”的可能性?！币苍S，父親需要的不是大道理簡(jiǎn)單批評(píng)，而是提醒他的致命忽略?！? ? 高速公路看上去很美，一馬平川，縱橫馳騁，多么暢快淋漓！ ? 然而，俗話說“樂極生悲”，用發(fā)展的眼光，就會(huì)發(fā)現(xiàn)， 《 蘭亭集序 》 般的天朗氣清之后，也會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，甚至是狂風(fēng)暴雨、危機(jī)四伏。 ? 可惜的是，毛主席的四步有序“最全”游擊戰(zhàn)曾在長(zhǎng)征遵義會(huì)議之前，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前期，被左傾右傾的“冒險(xiǎn)”、“逃跑”的機(jī)會(huì)主義者誤解了。 ? 盲人 /認(rèn)為 /自己眼睛看不 /見， ? 要 /不要 /燈籠 /意義不 /大， ? 所以 /準(zhǔn)備拒絕 /主人的好 /意。 ? 例如，第一個(gè)核心詞“盲人”被“撞”的主要原因，是不是“燈籠”“熄滅”？ ? 有沒有妙用 《 不斷給千萬盲人們提“金種子燈籠”的慈善家 ——李嘉誠(chéng) 》 的方法？ ? 做到“四不斷”： ? 不斷的妙用創(chuàng)新發(fā)展的眼光， ? 不斷的一切從實(shí)際出發(fā)， ? 不斷的實(shí)事求是， ? 不斷的換位思考。 ? 《 秦始皇、孔明敗在忽略合縱連橫“方與圓” ? ——每一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)都最全面妙用馬克思主義辯證思維 滿分創(chuàng)新美文 》 ? 縱觀多數(shù)高考滿分創(chuàng)新美文， ? 會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用馬克思主義辯證思維，可以條理分明的趕超， ? 例如，曾有篇被譽(yù)為 ? “史上最富有創(chuàng)新智慧”的高考滿分實(shí)例： ? 《 思考是智慧之根 》 ? 三個(gè)臭皮匠，未必能夠頂個(gè)諸葛亮。與“溫水煮青蛙”效應(yīng)理論相得益彰。 ? “特別關(guān)注”的詞：“盲人”“朋友”“燈籠”“拒絕”“責(zé)備”“早”“已經(jīng)”“熄滅”、 ? 例如，第一個(gè)核心詞“盲人”可以細(xì)分出哪些內(nèi)涵、外延、相關(guān)方面？ ? ? 第二步有序聚焦，”多多加”連成“線”： ? 相對(duì)“最全完整細(xì)分”的多角度的實(shí)事求是的尋找各個(gè)已知條件、內(nèi)容的聯(lián)系。盲人認(rèn)為自己眼睛看不見，要不要燈籠意義不大，所以準(zhǔn)備拒絕主人的好意。 ? 天者，陰陽、寒暑、時(shí)制也。 ? 總之，真正學(xué)習(xí)孫子兵法的人，很少“任性”、“違規(guī)”，包括“習(xí)大大”。 ? 化用自 《 孫子兵法 》 “不盡知用兵之害者，則不能盡知用兵之利”?！? ? 可惜的是，有些批判者似乎只記得“任性批評(píng)”，卻無的放矢、不多多探究實(shí)際情況，也不注意自己的批評(píng)角度是否足夠全面。 ? 這個(gè)“滿分作文”的評(píng)論思路主體部分可以如下高效原創(chuàng)： ? “孫子”兵法妙解青春“美”舉報(bào)“任性”父親 ? ——看透 2023年高考作文題全國(guó)一卷 ? ? ? “‘違規(guī)’，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。 ? “差之毫厘，謬以千里”，就像關(guān)羽“大意失荊州”，正因?yàn)椤按中拇笠狻?，不注意”?xì)細(xì)分”看透“點(diǎn)”，才會(huì)一次又一次的“大意失滿分”。 . ? （人教版必修的梳理與探究有邏輯、辯證思維專題） ? ? “差之毫厘，謬以千里。 ? 早知現(xiàn)在，何必當(dāng)初？ ? 劉備、劉禪、孔明、姜維有沒有及早反思問題？ ? “望遠(yuǎn)鏡” ——孫子兵法第四章形篇告誡： ? “善戰(zhàn)者，立于不敗之地，而不失敵之?dāng)∫?。? ? ? 原因何在？ ? “顯微鏡” ——“馬哲”啟迪： ? 當(dāng)人太急功近利，就容易放縱人性的弱點(diǎn)，激化矛盾?！辈拍芘嘤龑O子兵法五德： ? “智、信、仁、勇、嚴(yán)”；也才能真正明白一個(gè)真諦： ? 依法治國(guó)的真正基本功是每個(gè)公民學(xué)會(huì)依法自律！ ? 這需要多管齊下，統(tǒng)籌兼顧，幫助每位公民學(xué)會(huì)全局一盤棋的高效梳理也許曾紛亂的思緒，明白“不違規(guī)，才自由”的真理。 ? “馬哲”認(rèn)為： ? 外用只是條件，通過內(nèi)因才起作用。 ? 那些考生跑題偏題是因?yàn)閷?duì)題目材料的感性理性的理解以偏概全，不夠到位，不能堅(jiān)持到底的做到像習(xí)近平總書記與國(guó)務(wù)院對(duì)“東方之星”交通事故的緊張有序的調(diào)查要求： ? 堅(jiān)持實(shí)事求是，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一絲疑點(diǎn)，徹底查明事件原因，保證結(jié)論的真實(shí)性、科學(xué)性、權(quán)威性，經(jīng)得起科學(xué)和歷史檢驗(yàn)。 ? 令人深思的關(guān)鍵問題： ? 為何有那么多高效學(xué)習(xí)方法，仍然有大批低分層學(xué)生？ ? 從“元認(rèn)知”角度細(xì)細(xì)看， ? 是不是這些人思考過程沒有足夠遵守完整思維規(guī)律？ ? 先感性層面分析綜合到足夠完整，再理性層面也分析綜合到足夠完整，得出結(jié)論，避免像盲人摸象。 ? ? 因此，為了向“小陳”學(xué)習(xí)，“中陳”呼吁媒體們舉辦這個(gè)全民活動(dòng)： ? “交通違規(guī)隨手拍，四個(gè)全面幸福來。 ? 唯有眼球 /不斷 /兵貴神速的 /對(duì)題目詞句信息 / ? 像“愛迪生”切西瓜 /做水果拼盤般 /矛盾的“分合、分合”。 ? 第二個(gè)”滿分構(gòu)思”信息點(diǎn)“總”， ? 說明這個(gè) “違規(guī)”的“反復(fù)性” ——就像社會(huì)“癌癥”，難以根治，怎么辦？ ? 第三個(gè)”滿分構(gòu)思”（后表述時(shí)省略）信息點(diǎn)“高速公路”， ? 說明這個(gè)“違規(guī)”的特殊性地點(diǎn)的危害 ——高速公路上堪稱“一條高速公路一條人命”。 ? 然而，很多考生思維無序，混亂不堪，自相矛盾， ? 就像“盲人摸象”般的吃開胃菜，摸到雞腿就咬雞腿，摸到雞翅膀就咬雞翅膀，摸到雞頭就咬雞頭，摸到雞尾巴就咬雞尾巴，全然不顧特定時(shí)刻實(shí)際的順序。 ? 例如： ? 一個(gè)熟透了的紅蘋果笑開了花！ ? 舉一反三： ? 媽媽的臉龐： ? 語文教師的臉龐： ? 同桌的臉龐： ? 再次回顧， ? 練 筆 題 目： ? “我”或者“我的親人、同學(xué)”?！? ? 文章對(duì)“我”與父親的描寫都是多層次的變化。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個(gè)淺淺的小窩窩。 ? 傷心時(shí) —— 鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼珠，機(jī)靈地、警覺地掃視著充滿汗味和鼾聲的車廂。 柯巖 《 天涯何處無芳草 》 怎樣對(duì)秀美眼神“分合分合一分合分合”？ ? 只見她生得兩條春山含翠的柳葉眉，一雙秋水無塵的杏子眼。 ? 一雙清澈流動(dòng)的眼睛，伏在彎彎的眉毛下面，和微黑的面龐對(duì)照，越顯得晶瑩。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也?！眲t與斗卮酒。 ? 游擊戰(zhàn)四步曲分合分合工準(zhǔn)確、深謀遠(yuǎn)慮、千變?nèi)f化、環(huán)環(huán)相扣，把孫子兵法妙用得出神入化，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的神話，煅造了共和國(guó)的鋼鐵雄獅！ ? “我”或者“我的親人、同學(xué)”。 ? 知己知彼里敵我形勢(shì)大轉(zhuǎn)折的步驟。 ? 聲東擊西、調(diào)虎離山、十面埋伏，打迷蹤拳，核心都是一個(gè)“擾”，擾亂敵人攻防計(jì)策體系，把敵人擾亂得昏頭轉(zhuǎn)向、顧此失彼、士氣低落，攻防計(jì)策體系漏洞百出，破綻暴露，矛盾激化，一盤散沙。 ? 如果你細(xì)心看透這個(gè)四步曲，就明白，軍委游擊戰(zhàn)策略用一個(gè)成語形容 ——千變?nèi)f化！ ? 解放軍英雄憑借長(zhǎng)城般的擔(dān)當(dāng)，鋼鐵般的堅(jiān)毅，似乎超越孫悟空的千變?nèi)f化，把孫子兵法妙用得出神入化，游擊戰(zhàn)四步曲大顯神威。 ? 創(chuàng)造性發(fā)散思維方法的創(chuàng)新妙用是永無止境。 ? 例如：歲月長(zhǎng)河里，我的臉龐的變化真奇妙，就像從一個(gè)青澀蘋果到熟透了的紅蘋果的成長(zhǎng)。 ? 這個(gè)“咬下手指頭”的細(xì)節(jié)生動(dòng)的展現(xiàn)了樊噲的大智大勇。通過想象和聯(lián)想所描繪出來的景物的特點(diǎn)就是“虛”。 ? 避免膚淺片面，比一般人對(duì)“紅”的描繪生動(dòng)形象多了。 熱身勵(lì)志歌： 《 雅號(hào)“當(dāng)代孫武”劉伯承千里深入大別山 》 ——“史上最豪邁勵(lì)志”的原創(chuàng)大別山民歌。 怎樣挺過那 /最困難的年代？ 陶醉在大別山啊 /萬山紅遍如海， 劉鄧大軍 /啊熱血澎湃； 冰雪陰霾 /里啊豪情萬丈、壯志滿懷！ 千里之外 /世外天籟 /夢(mèng)里美寨！ 最美天籟 /超越現(xiàn)在 /天堂美寨！ “當(dāng)代孫武”千里來， 千里來， 在 /從那黃河到大別山 /啊天堂美寨！ 一面面先鋒紅旗來， 一曲曲凱歌奏響， 一幕幕篳路藍(lán)縷搖擺 /卻洶涌澎湃 /如海！ 一列列若長(zhǎng)龍般來 /征程萬里 /巔峰亮劍！ 千里之外 /世外天籟 /夢(mèng)里美寨！ 最美天籟 /超越現(xiàn)在 /天堂美寨 尋夢(mèng)千里來， 千里來， 千里大別山來 /多豪邁！ 超越千里困難 /啊英雄氣概！ 英雄千錘百煉 /啊成就英才！ 尋夢(mèng)千里來， 千里來， 在大禹治水的黃河 /到楚王治水的長(zhǎng)江間 /譜寫大愛！ 愛人民 /愛真情 /大愛 /強(qiáng)我中華英才！ 天才軍魂孫子兵法啊 /鼓舞開懷！ 大智大勇強(qiáng)我中華英才！ 百川歸流充滿愛！ 厚德載 /物喲上善若水喲 /大智慧大愛，水滴石穿愛如天籟！ 真愛永恒記載！ “細(xì)細(xì)‘分合分合’”導(dǎo)語 ? 借用《三國(guó)演義》的開篇語： ? “天下大勢(shì)，分合分合久必合，合久必分合分合。 大愛千里外，追愛最美的天籟，放飛我的愛， 好兒郎，志在四方，要把最美的真情唱響。 美夢(mèng)千里外，追夢(mèng)最美的天籟，放飛我的愛！ 放歌來，放歌千里外，放歌最美的天籟，還有多少愛？ 我抬起頭，看云，卻看不近你的身。 ? 方法預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 目標(biāo)是通過學(xué)會(huì)思維千變?nèi)f化的“三同”“四化”四步有序聚焦無限細(xì)分合分合方法， 培育寫作思維的全面性、深入性、靈活性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性。 我閉上眼，聽海，卻聽不夠你的天籟。 唱不盡那一生所愛。 ? 熟練妙用創(chuàng)造性發(fā)散思維的四步曲方法寫活人物。 ? 第一步：細(xì)細(xì)“分合分合”。 第一 ，情景交融也是在“景物”的基礎(chǔ)上增加“情感”，融情入景， 朱自清 《 荷塘月色 》 里把自己此時(shí)的感情巧妙的融入到 對(duì)眼前景物的描繪里面，收到了情景交融的效果。 ? 那么，如果把對(duì)荷花的比喻，增加或者改為了用“化蝶里的血染的翅膀”，或者“浴火重生的鳳凰涅槃里的雙翼”等， ? 相信，意境就會(huì)豐富深刻多了。 注意事項(xiàng) ? 此四步曲是屬于創(chuàng)造性發(fā)散思維，而在創(chuàng)造性聚合思維里還有“減一減”等具體方法。 ? 例如： ? 一個(gè)熟透了的紅蘋果笑開了花！ ? 舉一反三： ? 同桌的臉龐： ? 媽媽的臉龐： ? 教師的臉龐： ? 練 筆 題 目： “我”或者“我的親人、同學(xué)”。 ? 課前熱身評(píng)議： ? 好文章能讓讀者印象深，那么，以前曾看過的游擊戰(zhàn)四步曲還有深刻印象嗎？ ? 分合分合析下面教師下水示范應(yīng)用作文，思考，為何這篇文章能化抽象為形象？ ? 提示：這篇文章運(yùn)用了上述的絕大多數(shù)方法，請(qǐng)對(duì)號(hào)入座。 ? 當(dāng)蔣介石軍驕氣十足的被誘敵深入到毛哲人解放區(qū)，可就孤軍深入，心驚膽戰(zhàn)，兩眼一抹黑，成了四子 ——跛子、瞎子、聾子、瘋子，士兵們?cè)跻粋€(gè)“慘”字了得？ ? 遼沈戰(zhàn)役，廖