【正文】 窗戶或門下護板； 桌子或設(shè)備底部； 衛(wèi)生間之地板與壁面等。P29建立清 掃 準(zhǔn) 則 共同 執(zhí) 行１ ) 規(guī)定組別或個人 “清掃責(zé)任區(qū) ”并公布說明；２ ) 責(zé)任區(qū)域的劃分定期進行輪流更換，以示公平；３ ) 建立 “清掃準(zhǔn)則 ”供清掃人員遵守。P30清清 掃掃 活活 動動 中中 應(yīng)應(yīng) 注意事注意事 項項 　　只在規(guī)定的時間內(nèi)清掃，平時見到臟物也不當(dāng)一回事；　　清潔保持是清潔工或值日人員的事，與自己和其他人無關(guān)；　　不把所有廢棄東西立即清掃掉，掃干凈這個地方，會異臟另一個地方；　　清掃對象高度過高、過遠，手不容易夠著的地方，于是就不清掃；　　清掃工具太簡單，許多臟物無法除去。P314S－清 潔 的定 義●落實前三項工作；●制定目視管理基準(zhǔn)；●制定 5S實施辦法；●制定考核、稽核方法；●制定獎懲制度，加強執(zhí)行；高級主管經(jīng)常帶頭巡查，帶動全員重視 5S活動P32建立 視覺 化的管理方式 １ ) 物品整頓之定位、劃線、標(biāo)示、徹底塑造一個場地、物品明朗化之現(xiàn)場，而達到目視管理的要求；２ ) 如一個被定為存放 “半成品 ”的地方，放了 “不合格品 ”或是一個被定為放置 “垃圾筒 ”的地方，而放了 “產(chǎn)品箱 ”都可以視為異常；３ ) 除了場地、物品的目視化管理之外，對于設(shè)備、設(shè)施則同樣要加強目視管理，以避免產(chǎn)生異常。P33設(shè) 定 “責(zé) 任者 ”加 強 管理 　　 “責(zé)任者 ”（負責(zé)的人）必須以較厚卡片的較粗字體標(biāo)示，且張貼或懸掛放在責(zé)任區(qū)最明顯易見的地方。P34 簡單停留在掃干凈的認識上，以為只要掃干凈就是清潔化，結(jié)果除了干凈之外，并無其他改善 為了應(yīng)付檢查評比搞突擊，當(dāng)時效果不錯，過后誰都不愿意繼續(xù)維持，稱 “一陣風(fēng) ”清清 潔潔 活活 動應(yīng)動應(yīng) 注意事注意事 項項 清潔化對象只考慮現(xiàn)場的材料和設(shè)備方面P355S－素養(yǎng)的定 義◆ 制定服裝、臂章。工作帽等識別標(biāo)準(zhǔn)；◆ 制定公司有關(guān)規(guī)則、規(guī)定；制定禮儀守則；◆ 對員工的教育訓(xùn)練（新進員工強化 5S教育、實踐）；◆ 推動各種精神提升活動（晨會、例行打招呼、禮貌運動等）◆ 推動各種激勵活動，遵守規(guī)章制度P36建立共同遵守的建立共同遵守的 規(guī)規(guī) 章制度章制度 １ ) 共同遵守的規(guī)章制度 廠規(guī)廠紀(jì) 各項現(xiàn)場作業(yè)準(zhǔn)則 　操作規(guī)程、崗位責(zé)任 生產(chǎn)過程工序控制要點和重點　 工藝參數(shù) 安全衛(wèi)生守則　 安全、文明生產(chǎn) 服裝儀容規(guī)定　 儀表、儀態(tài)、舉止、交談、公司形象。2 ) 各種規(guī)則或約束在制訂時，要滿足下例條件 　 對公司或管理有幫助　　 員工樂于接受P37實實 施各種教育培施各種教育培 訓(xùn)訓(xùn) 借以上各種教育培訓(xùn)做思想動員建立共同的認識。 新進人員的教育培訓(xùn)：講解各種規(guī)章制度；　　對老員工進行新訂規(guī)章的講解； 各部門利用班前會、班后會時間進行 5S 教育；P38違違 反反 規(guī)規(guī) 章制度的章制度的 處處 理理 強調(diào)因事糾正，而非對人有偏見而指責(zé)身為主管，見到部屬有違犯事項，要當(dāng)場予以指正，否則部屬因沒有糾正，而一錯再錯或把錯誤當(dāng)作 “可以做 ”而再做下去在糾正指責(zé)時，切忌客氣，客氣處理不了事情P39素養(yǎng)活素養(yǎng)活 動應(yīng)該動應(yīng)該 注意事注意事 項項 　以為教育的責(zé)任在于學(xué)校，家庭和社會與工廠不相干，工廠只管生產(chǎn)?！≈慌嘤?xùn)作業(yè)上具體操作，對 “規(guī)章制度 ”不加任何說明或只是把《 規(guī)章制度 》 貼在墻上，看得懂的人看，看不懂的人拉倒； 急于求成，以為三兩天的培訓(xùn)教育就能改變?nèi)说乃枷胝J識； 沒有鮮明的獎勵制度，或執(zhí)行過程中因人情因素而大打折扣，人們對 《 規(guī)章制度 》 視而不見，好壞不分；P406S－學(xué) 習(xí) 的定 義團隊學(xué)習(xí) 全員學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)P41創(chuàng) 建學(xué) 習(xí) 型 組織 的理由– 變化中的工作性質(zhì)– 個人的學(xué)習(xí)天性和對學(xué)習(xí)的渴望– 知識的重要性與快速更新– 全球經(jīng)濟一體化所帶來的競爭挑戰(zhàn)– 企業(yè)面臨日益劇烈、飄搖不定的變化– 合作與競爭組織學(xué)習(xí)特別重要– 學(xué)習(xí)是組織的一項基本職能– 組織學(xué)習(xí)為全面提升企業(yè)競爭力提供了良好的契機– 組織學(xué)習(xí)是組織生存與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)成為學(xué)習(xí)型組織的理由P42價值核心競爭力學(xué)習(xí)定位知識獲取知識分享知識利用知識創(chuàng)新學(xué)習(xí)驅(qū)動力轉(zhuǎn)化驅(qū)動力分享驅(qū)動力發(fā)展驅(qū)動力搭建學(xué)習(xí)平臺搭建運用平臺搭建交流平臺搭建創(chuàng)新平臺學(xué) 習(xí) 型 組織實 踐模型P43學(xué)習(xí)驅(qū)動力：—— 組織發(fā)展遠景—————— 創(chuàng)新文化—— 環(huán)境與變化審視—— 標(biāo)桿學(xué)習(xí)—— 創(chuàng)新小組與環(huán)境—— 坦率的交流氛圍學(xué)習(xí)驅(qū)動力：—— 組織發(fā)展遠景—————— 運用的平臺—— 多重支持—— 組織創(chuàng)新制度與文化學(xué)習(xí)驅(qū)動力：—— 組織發(fā)展遠景—————— 團隊文化—— 文件化管理（制度與管理）—— 坦率的交流氛圍—— 學(xué)習(xí)與發(fā)展小組（正式與非正式）—— 內(nèi)部交流平臺（主題會 /期刊 /活動）學(xué)習(xí)驅(qū)動力：—— 組織發(fā)展遠景—— 任職資格建立 /評價 /任用—— 職業(yè)生涯—— 創(chuàng)新文化（共識的價值、制度與行為）—— 環(huán)境與變化審視—— 績效差距與標(biāo)桿學(xué)習(xí)—— 目標(biāo)度量—— 假設(shè)基礎(chǔ)的改善學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)定位知識獲取知識分享知識利用知識創(chuàng)新學(xué)習(xí)驅(qū)動力轉(zhuǎn)化驅(qū)動力分享驅(qū)動力發(fā)展驅(qū)動力發(fā) 展學(xué) 習(xí) 型 組織驅(qū)動 力P44企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該服務(wù)于戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，應(yīng)該成為戰(zhàn)略發(fā)展的工具，所以培訓(xùn)應(yīng)該系統(tǒng)全面化管理知識獲取 —— 建立平臺、制定有效計劃并有效組織與執(zhí)行、鼓勵自發(fā)學(xué)習(xí)知識分享 —— 強調(diào)課程中的交流與聯(lián)系業(yè)務(wù)實際的研討，建立機制與制度：培訓(xùn)后交流、實習(xí)作業(yè)、定期業(yè)務(wù)交流、標(biāo)桿經(jīng)驗交流等知識利用 —— 鼓勵團隊建立學(xué)習(xí)小組與大膽嘗試機制與環(huán)境、