高考專(zhuān)題練習(xí) 語(yǔ)句銜接-文庫(kù)吧
2024-10-24 15:28 本頁(yè)面
【正文】 總體來(lái)說(shuō)，做這類(lèi)試題，應(yīng)按照 “瞻前顧后，上聯(lián)下串 ”的基本思想，從時(shí)間順序、空間順序、事理順序和邏輯順序等方面去分析和思考，力求做到在思想內(nèi)容方面事理通達(dá)，在表達(dá) 形式方面文理順暢。 ［案例 2］ (★★★★ )給下面一段文字的結(jié)尾選擇一個(gè) 恰當(dāng)?shù)木渥印? 其實(shí)，寂寞給人的不僅是真實(shí)，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說(shuō)，取得非凡成就的人， 。 ，又都是最耐得住寂寞的人 ，但首先最能耐得住寂寞的人 ，而是最耐得住寂寞的人 ，其次還耐得住寂寞的人 命題意圖：本題考查語(yǔ)言連貫。能力層級(jí)為 D級(jí)。 知識(shí)依托：基 本語(yǔ)法知識(shí)，篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)等。 解析：本語(yǔ)段的題旨是取得成就要耐得住寂寞。 A句把 “才能 ”與 “耐得寂寞 ”并列，未能突出本語(yǔ)段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)（觀點(diǎn)）。 C句內(nèi)容不夠合理，為了突出 “耐得寂寞 ”而否認(rèn)了 “才能 ”的作用。 D句中把 “耐得寂寞 ”放在第二位，未能突出本語(yǔ)段的中心。 答案： B 錯(cuò)解分析：錯(cuò)選 D，未能把握整體語(yǔ)段的核心語(yǔ)意。語(yǔ)段的主旨是強(qiáng)調(diào) “耐得住寂寞 ”。 方法技巧：結(jié)尾語(yǔ)句不僅要考慮與上文意思的連貫、情景的和諧，更要考慮到結(jié)尾語(yǔ)句在概括內(nèi)容、歸納總結(jié)、體現(xiàn)主題等 方面的特點(diǎn)。本語(yǔ)段有一個(gè)比較明確的提示語(yǔ)： “在一定意義上，可以說(shuō)，取得非凡成就的人 ……” ●錦囊妙計(jì) 解題思路及方法例析： 一、話題一致 話題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話題和陳述的角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象 (主語(yǔ) )，勢(shì)必會(huì)影響到語(yǔ)意的連 貫。 ［例題］填到橫線處與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是 小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)， ，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。 ，最后才發(fā)現(xiàn)了他 ，終于把他找到了 ［辨析］此題的擬設(shè)角度主要體現(xiàn)在保持陳述對(duì)象的一致性方面。從給定的語(yǔ)境上看，這道題的陳述對(duì)象 (主語(yǔ) )是 “小明 ”，要找到銜接恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，必須把握這 一特點(diǎn)。 A、 D兩項(xiàng)是以 “媽媽 ”為陳述對(duì)象的，與給定的語(yǔ)句銜接欠佳，先排除掉。再比較 B、 C， C 項(xiàng)后一分句 “終于把他找到了 ”的陳述對(duì)象也是 “媽媽 ”； 而 B 項(xiàng)有 “但 ”，能連接上句構(gòu)成語(yǔ)意本 身存在的轉(zhuǎn)折關(guān)系，這樣全句的陳述對(duì)象是 “小明 ”，是最佳的答案。 二、事理相通 用語(yǔ)要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語(yǔ)言必然不通。前面說(shuō)了兩面，后面承接一面；或者反過(guò)來(lái)，前面說(shuō)了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說(shuō)，突然轉(zhuǎn) 到從壞處說(shuō)，或者反過(guò)來(lái)，前面從壞處說(shuō)，突然轉(zhuǎn)到從好處說(shuō)；沒(méi)有因果的說(shuō)成因果，沒(méi)有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn)，等等，都會(huì)使句間失去連貫。一般來(lái)講，影響事理相通 的因素有：概念不清、判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)取? ［例題］填到橫 線上，與上下文意吻合，銜接最好的一句是： 對(duì)于愛(ài)好文科的考生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢 ?還要不要
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