教育學-教育心理學歷年試卷答案-文庫吧
2025-07-31 23:23 本頁面
【正文】 快 ，消退慢 ，消退快 ，消退也慢 ( ) 、流暢性、準確性 、嚴密性、獨特性 、變通性、敏捷性 、變通性、獨特性 ，下列選項中，不屬于智慧技能的是 ( ) ，個體不僅在行為上遵守社會規(guī)范，而且在一定程度上意識到規(guī)范的必要性和規(guī)范對個人的價值。此時其社會規(guī)范學習處于 ( ) “ 力 ” 概念的基礎上，再來學習 “ 重力 ” 的概念。這種學習屬于 ( ) ，在面臨不同難度的任務時，成就動機高者一般會選擇的任務難度是 ( ) ( ) “ 凹透鏡 ” 只是掌握不好而影響了 “ 凸透鏡 ” 知識的學習。這種遷移現(xiàn)象是 ( ) 辨析題 。 答案要點： 錯誤。 雖然皮亞杰和維果茨基都認為知識是個體對經(jīng)驗的建構，但在知識的實質以及知識的建構過程方面，兩人人存在著明顯的理論上的差異。 通常將皮亞杰的知識建構觀稱為認知的、或個體的建構主義。認知建構主義者認為，知識以心理結構的形式存在于學生的頭腦中，這種知識是通過同化、順應等過程，為個體所建構起來的。 維果茨基的知識建構觀則稱為社會建構主義。社會建構主義者認為，知識在得以內化前，以各種社會文化工具的形式存在于社會之中，而知識的內化則是個體與社會環(huán)境互動的結果。 簡答題 “教育心理學化”主張的基本含義 。 答案要點： （ 1）教育目的的確定、教育理論的探索應尊重兒童的心理活動規(guī)律。 （ 2）教學內容的選擇和編制應適合兒童的學習心理規(guī)律，按照 “ 要素教育 ” 的基本要求，實現(xiàn)教學內容的心理學化。 （ 3）以教學程序與學生認識過程的協(xié)調為基本要求，實現(xiàn)教學原則和教學方法的心理學化。 （ 4）教育者要適應兒童的心理時機，調動兒童學習的能動性和積極性，培養(yǎng)兒童獨立思考和自我教育的能力。 分析論述題 57.（ I）試述問題解決的基本過程及主要影響因素，并就其中某個因素舉例說明。 答案要點： （ 1）基本過程 ①理解與表征階段：將問題的情境轉化為某種內部的心理結構，或者說形成某種問題空間。 ②尋求解答階段：在問題表征階段，個體有可能憑借與之熟悉的問題直接提取相應的策略來解決現(xiàn)有的問題。若無這種經(jīng)驗，個體便不得不制定計劃，如建立解決問題的子目標層級，或選擇相應的解決策略。 ③執(zhí)行計劃或嘗試某種解答階段：在對問題作出表征并選擇好某種解決方案后，個體要執(zhí)行這一計劃，嘗試解答。 ④評價結果階段：在選擇并運用某種解題策略之后，個體應對這一策略運用的結果作出評價，這一過程包括檢查與答案相一致或相矛盾的地方。 （ 2）影響因素 ①有關的知識經(jīng)驗 ②個體的智能與動機 ③問題情境與表征方式 ④思維定勢與功能固著 ⑤原型啟發(fā)與醞釀效應 （ 3）舉例說明（略）。 單項選擇題 “ 教育心理學化 ” 主張的學者是 ( ) “ 為什么偷東西是不對的？ ” 他的回答是 “ 抓了會挨打 ” 。據(jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于 ( ) ，不屬于認知方式差異的是 ( ) ，含義不同于 “ 認知結構 ” 的是 ( ) 2022年度 ，當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到 ( ) “ 知識是外部現(xiàn)實在人腦中的表征 ” 的學習理論派別是 ( ) ，兒童形成了對 “ 狗 ” 的基本理解，包括狗的一般體形特征、生活習性、典型行為等。此時兒童關于狗的知識的表征方式是 ( ) ( ) 、三角形面積公式及面積的可加性原則后，生成了梯形面積的計算公式。按照加涅的學習分類標準，這種學習屬于 ( ) 43.“ 學會如何學習 ” 的實質是 ( )
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