【正文】 但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭拜祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭拜祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。）。說說這首詩(shī)主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩(shī)通過寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）四、各自背誦課文 五、默寫這首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)聞官軍收河南河北 示兒教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。理解詩(shī)句，了解了內(nèi)容 ，能背誦這兩首詩(shī)。教研組長(zhǎng)： 年 月 日課題習(xí)作1計(jì)劃課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察，樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察，樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、出示照片，講故事:教師出示自己假期時(shí)游玩拍攝的照片。講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。二、師生交流，激發(fā)寫作興趣:師:我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷能告訴大家嗎 (生自由交流)師:是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，好嗎？ 三、片段賞析，發(fā)現(xiàn)寫作方法:師:我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見識(shí)，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢大家相互討論一下，一會(huì)我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。師:誰(shuí)有好的建議，快給大家說說!師:我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。四，創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒?五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材:剛才，大家在提建議時(shí)，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎 教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。生:可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味……師:現(xiàn)在，對(duì)于難忘的假期生活，你又有什么新的理解生:不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來(lái)；生:我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實(shí)感。師:是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來(lái)，就是一篇有價(jià)值的好文章。 第二課時(shí)一、寫作提示:這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受，然后有條理的寫下來(lái)，注意突出重點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感，一會(huì)我們交流。二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。三、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。第三課時(shí)上節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位，時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。學(xué)生自己修改。教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。板書設(shè)計(jì)習(xí)作1寫一段生活經(jīng)歷發(fā)生在假期寫出真情實(shí)感題目自擬教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察，樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教研組長(zhǎng)： 年 月 日課題練習(xí)1計(jì)劃課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。熟讀并背誦《愛我中華》，體會(huì)歌詞中的思想感情。描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。寫好毛筆字，學(xué)寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。口語(yǔ)交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)文與生活 口語(yǔ)交際會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備小黑板 掛圖教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分：語(yǔ)文與生活（一）學(xué)習(xí)第一題。學(xué)生讀題，要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容討論：古詩(shī)中“妻子”該怎么讀？教師小結(jié)：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，（二）學(xué)習(xí)第二題。出示題目 學(xué)生比較，交流。弄清里面詞語(yǔ)的意思。學(xué)生再次齊讀這些詞語(yǔ)。 教師小結(jié)（三）學(xué)習(xí)第三題。學(xué)生讀句子，想一想加點(diǎn)詞在句子中的意思，討論選擇。全班交流。 學(xué)生再讀體味這些詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞自由讀歌詞。 指名讀，正音。 討論理解。欣賞歌曲 教師小結(jié)三 、總結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí) 一、教學(xué)第三部分：寫好鋼筆字審題。（1）指名讀題。（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀這段話。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。練習(xí)。 反饋。二、教學(xué)第五部分：寫好毛筆字學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”。①字形特點(diǎn) ②筆畫特點(diǎn)教師示范書寫，講解要點(diǎn) 學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)評(píng)講書寫作業(yè) 學(xué)生再次練寫。第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：介紹我國(guó)的一個(gè)民族一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說出其中的一些民族嗎？　　學(xué)生們暢所欲言?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族　　出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？　　　小組探究：　　　　全班交流　　三、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。　　出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說說這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗?！　〕鍪疽粡堉袊?guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)?！　∮^看MTV《愛我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？　　四、拓展延伸：　　全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。板書設(shè)計(jì)介紹我國(guó)的一個(gè)民族要求：介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況語(yǔ)句通順，條理清楚教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。熟讀并背誦《愛我中華》，體會(huì)歌詞中的思想感情。描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。教研組長(zhǎng)： 年 月 日課題負(fù)荊請(qǐng)罪 計(jì)劃課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。）板書課題，啟發(fā)談話。看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？二、自讀課文，疏通詞句自由輕聲讀。檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。三、感知課文，理清脈絡(luò)理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？（3）為什么要請(qǐng)罪？（4）結(jié)果怎樣？默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導(dǎo)書寫 五、作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。集體交流讀懂的及不懂的。指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）　　討論：出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。　保?）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。分角色朗讀。三、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)：分角色朗讀第二幕劇本。二、精讀劇本第一幕輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？分組討論。指名說。（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀。 四、學(xué)生質(zhì)疑。 五、總結(jié)課文板書設(shè)計(jì)5 負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗　　　　　　 　　　　　　　藺相如對(duì)不住你　　　　　　　　　　　過去的事別提了　　　要是……寬恕我背荊條　　　　　　　　　　　　扔在一邊　　　　　　避讓跪下　　　　　　　　　　　　　扶起（勇于改過）　　　　　　　　?。櫲缶郑榱粟w國(guó)的利益教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教研組長(zhǎng)： 年 月 日課題最后的姿勢(shì) 計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字。初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。通過品讀語(yǔ)言文字，能夠說出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)通過品讀語(yǔ)言文字，能夠說出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、背景導(dǎo)入，初入情境師：同學(xué)們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級(jí)地震）看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來(lái)的巨大災(zāi)難。二、揭示課題，了解譚千秋今天我們要學(xué)的課文《最后的姿勢(shì)》，也是發(fā)生在地震中的一個(gè)感人故事，故事的主人公是：譚千秋簡(jiǎn)介譚千秋，先請(qǐng)學(xué)生講，教師補(bǔ)充。三、課題引領(lǐng)，初讀課文