【正文】 人教育孩子：“要象爸爸那樣堅(jiān)強(qiáng)”，“男子漢不要?jiǎng)硬粍?dòng)就哭”等等。如果孩子對(duì)同性家長(zhǎng)的某種品質(zhì)特別欣賞，為了提高自己，他將加倍努力地尋求和家長(zhǎng)一致，同時(shí)，也促進(jìn)了他向同性成人的“同化”。 建立與成年人的同化 應(yīng)該說(shuō)明的是，兒童的同化作用并不只是對(duì)父親或者母親，而往往是同時(shí)進(jìn)行的。不過(guò)有所側(cè)重。目前人們認(rèn)為，兒童和父親、母親同時(shí)發(fā)生“同化”作用，吸取雙方各自優(yōu)點(diǎn)，也就是說(shuō)無(wú)論男、女都應(yīng)具有雙性氣質(zhì)，既具有男子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷等優(yōu)良呂質(zhì)，又具有女子細(xì)致、溫柔、體貼等優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，這才是最全面的。因此，父母對(duì)和童性角色的形成有著極大的促進(jìn)作用。 建立與成年人的同化 性角色的情感傾向是指一個(gè)人對(duì)那些和性別相聯(lián)系的活動(dòng)所持的態(tài)度和偏好。比如，男孩對(duì)電視、電影中打仗、槍炮特別感興趣，女孩對(duì)花卉、布娃娃等特別感興趣等等。這種情感傾向在一生中可以有多次變化。例如，一個(gè)女孩在幼小時(shí)與男孩、女孩一起玩耍，到六、七歲以后就只和女孩玩，和男孩的界限分得很清楚。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎樣，三歲左右的孩子就具有比較穩(wěn)定的性角色情感傾向了。這種情感傾向的形成和發(fā)展受到多種因素的影響。 首先，決定于個(gè)人因素。如果一個(gè)人的秉性和素質(zhì)都適應(yīng)于某種性別的規(guī)范，那么，就越趨于這些規(guī)范，喜歡它并朝它的方向發(fā)展。例如，好動(dòng)的孩子就喜歡好動(dòng)的事情，好靜的孩子就喜歡好靜的事情。 對(duì)性角色的情感傾向 其次，決定于“同化”作用，孩子越欣賞某種性別的家長(zhǎng)，就起趨向于按其方式行動(dòng)。這種“同化”作用不僅有父母，也有他們欣賞的英雄人物或崇拜的人。 再有決定于環(huán)境因素。環(huán)境對(duì)某一性角色有種種評(píng)價(jià)和暗示，這對(duì)性角色傾向性影響也很大。例如，社會(huì)上較普遍地存在重男輕女現(xiàn)象，這就形成了某些女孩的自卑心理，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一百個(gè)男孩中只有一個(gè)想做女孩，而 75%以上的女孩愿改性做男孩。環(huán)境因素中還有社會(huì)文化等因素的響，電影、電視中性角色的形象，當(dāng)孩子缺乏正確的情感傾向時(shí)，往往不加區(qū)別地模仿，以滿足他們的好奇心。這就需要大人們及早地發(fā)現(xiàn)，并予以糾正。 對(duì)性角色的情感傾向 ?小學(xué)生常見(jiàn)的性心理問(wèn)題 （手淫） 第一節(jié)小學(xué)生性心理 有學(xué)者觀察發(fā)現(xiàn)，一周歲的男孩或女孩就有性自慰行為。在以后 兒童 的發(fā)育中， 兒童 往往自覺(jué)或不自覺(jué)地反復(fù)。從父母表情、態(tài)度中， 兒童 往往知道這種行為是不允許的，因而時(shí)常偷偷進(jìn)行。 兒童 期性自慰是生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的正常現(xiàn)象，許多成年人在 兒童 期都有過(guò)性自慰，它對(duì)身體也無(wú)大傷害。 然而，對(duì)待性自慰的態(tài)度和處理方式作用于 兒童 心理上所產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于性自慰本身所帶來(lái)的影響。態(tài)度正確，處理方式得當(dāng)，可使 兒童 性心理健康地發(fā)展。一旦失之偏頗， 兒童 性心理就有可能會(huì)走上偏常發(fā)展的道路，影響整個(gè)心理健康地發(fā)展。例如，早年 兒童 的過(guò)分性自慰起著強(qiáng)化性欲的作用，使得性欲亢進(jìn)，而社會(huì)對(duì)此行為的唯一處理就 兒童性自慰 是禁止，這種無(wú)意識(shí)的性本能自發(fā)要求與社會(huì)意識(shí)制約之間產(chǎn)生的矛盾，將成為持久而強(qiáng)烈的心理沖突的根源，如果這種矛盾得不到正確疏導(dǎo)，將造成各種心理障礙，產(chǎn)生多疑、緊張、焦慮、恐懼、抑郁和自責(zé)自罪等。 另一方面， 兒童 缺乏正確的性知識(shí)，受傳統(tǒng)的性意識(shí)的影響，性自慰使他們自我形象和自尊心嚴(yán)重受損，引起羞辱、自卑、沮喪、離群和孤僻。正象我們看到的，有些中學(xué)生，由于從小過(guò)分性自慰，到了青春期后，性欲強(qiáng)化，又無(wú)正確指導(dǎo)，心理沖突日趨加深。有的整天憂心忡忡，萎靡不振，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，社會(huì)生活退縮；有的甚至采取一種對(duì)自身和社會(huì)最不負(fù)責(zé)任的消極自我擺脫方式，自暴自棄，摒棄社會(huì)倫理道德，甘愿墮落，成為性犯罪者。 兒童性自慰 一般說(shuō)來(lái)， 兒童 期的認(rèn)知水平已發(fā)展到一定程度，具有性的自我識(shí)別能力，能夠意識(shí)到自己的性角色，接受性角色的要求。但有些父母不管孩子的真實(shí)性別是什么，硬要按照自己的性別愿望打扮孩子，結(jié)果影響了 兒童 的性別行為和對(duì)自己性別的心理選擇，引起性角色認(rèn)同障礙。久而久之，造成性角色的混亂，性心理的倒錯(cuò)。在對(duì)同性戀的病因分析中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同性戀者均有過(guò)在 兒童 期扮演異性角色的體驗(yàn)，他們體驗(yàn)到的是異性心理狀態(tài)，對(duì)同性感興趣，對(duì)異性不感興趣。因此，我們對(duì) 兒童 性角色的要求和教育一定要符合 兒童 自身的性身份，不能按照自己的愿望培養(yǎng) 兒童 性角色。 性身份的認(rèn)同障礙 異性 兒童 之間進(jìn)行的性游戲，盡管在 兒童 期很少，但確實(shí)存在。 兒童 期具有幼稚好奇、模仿、豐富的想象力和強(qiáng)烈的求知欲的天性。他們對(duì)性器官和性交往的認(rèn)識(shí)既新奇又浮淺和朦朧，他們學(xué)著大人的樣子親吻，愛(ài)撫，但卻不懂得其中的涵義，這種不適當(dāng)?shù)男越佑|和性體驗(yàn)本身并無(wú)多大危害，但如果不被正確引導(dǎo)，或被大人打罵，懲罰或大人抱著視而不見(jiàn)的態(tài)度，就有可能導(dǎo)致他們長(zhǎng)成后的性戀態(tài)，如窺陰癖、露陰癖等。嚴(yán)重影響性心理的正常發(fā)展。 不適當(dāng)?shù)男越佑| 父母與 兒童 之間應(yīng)該有一定的親近行為：如撫摩、親吻、摟抱等。這樣的行為保持在一定的限度內(nèi)，對(duì) 兒童 的性心理向健康方面發(fā)展是有益的，過(guò)少與過(guò)分的親近都會(huì)有損于 兒童 身心健康發(fā)展。比如吸吮或皮膚愛(ài)撫的要求未能得到滿足，可以引起嬰兒情緒方面的障礙，表現(xiàn)為經(jīng)?？摁[、睡眠減少、不愿與人接觸等。而這些情緒方面的障礙常常伴隨有植物神經(jīng)系統(tǒng)功能的變化，如呼吸、心律的改變、胃腸道機(jī)能和內(nèi)分泌功能的變化。如果上述情況反復(fù)出現(xiàn)，則可形成條件反射而鞏固下來(lái)，在以后的生活變化中或其他的心理刺激的激發(fā)下，很容易產(chǎn)生過(guò)度的反應(yīng)，導(dǎo)致疾病的形成或惡化。而過(guò)分的親近使得 兒童 長(zhǎng)大以后，一旦缺少一點(diǎn)愛(ài)，就會(huì)表現(xiàn)出膽小怕事、焦慮、感到失去安全感，并試圖以孩子氣式的方式緩解這種恐懼。 兒童 期擺脫不了對(duì)父母的性吸引，成長(zhǎng)以后就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。因此，父母應(yīng)正確引導(dǎo)孩子并使其擺正這種關(guān)系。 與父母不恰當(dāng)親近關(guān)系引起的