物理課改實施方案-文庫吧
2025-07-20 18:02 本頁面
【正文】 習(xí)動機(jī)理論，偏于經(jīng)驗性的調(diào)查分析；或照搬一些學(xué)習(xí)動機(jī)理論，未能反映物理學(xué)習(xí)的特點；對農(nóng)村初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的研究也較籠統(tǒng)。目前國內(nèi)外的研究越來越注重改善學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)系統(tǒng)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)作為研究的重點。三、課題研究的實踐意義、理論價值（一）實踐意義“基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”，這是課程改革的主要任務(wù)之一。在教育領(lǐng)域越來越重視如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的今天，諸如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，日益引起教育界的普遍關(guān)注。教師們在日常教學(xué)中也會遇到各種各樣關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的問題，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的推動作用，對學(xué)習(xí)動機(jī)的探索和研究因而具有重要的實踐意義。（二）理論價值在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，動機(jī)的作用可表現(xiàn)為確定方向，提供動力，控制進(jìn)程，促進(jìn)成功等幾個方面。我們教育者應(yīng)該重視和遵循動機(jī)作用的規(guī)律，通過本研究在實踐的基礎(chǔ)上論證動機(jī)理論在農(nóng)村初中物理教學(xué)上的應(yīng)用,力求使學(xué)習(xí)者保持適度的動機(jī)強(qiáng)度水平，以最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。四、完成課題的可行性分析1．本課題的研究有利于農(nóng)村初中提高物理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校非常支持，在政策、資金以及教研活動方面給予大力支持。2．課題負(fù)責(zé)人有著較強(qiáng)的溝通和合作能力，與老師有著良好的合作關(guān)系，能保證課題積極進(jìn)行研究，完成研究工作。3．課題負(fù)責(zé)人一直關(guān)注所研究領(lǐng)域的各項進(jìn)展，已經(jīng)收集了部分的研究資料，在學(xué)校中還做過一段時間的研究，效果顯著，曾獲得過五華縣物理評優(yōu)課二等獎，五華縣信息技術(shù)整合課三等獎。五、課題概念的界定、支撐性理論及理論假設(shè)（一）概念界定農(nóng)村初中：指農(nóng)村普通初中，硬件設(shè)施、師資水平、生源和教學(xué)質(zhì)量等一般化。（本課題特指五華縣梅林中學(xué)）學(xué)習(xí)動機(jī)：指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動、并使學(xué)習(xí)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在的過程或內(nèi)部的心理狀態(tài)，是推動和促進(jìn)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因。培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)動機(jī)：中學(xué)物理課程的總目標(biāo)是
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