物理課改實(shí)施方案-文庫(kù)吧資料
2024-08-17 18:02本頁(yè)面
【正文】 物班杜拉，主要觀點(diǎn)：自我效能感是指人對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。5．習(xí)得性無力感理論 代表人物塞利格曼，主要觀點(diǎn)：習(xí)得性無力感簡(jiǎn)指無力感，指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力的心理狀態(tài)。4．歸因理論 代表人物海德、羅特、維納，主要觀點(diǎn)：歸因是人們對(duì)自己或他人活動(dòng)及其結(jié)果的原因所作出的解釋和評(píng)價(jià)。3．成就動(dòng)機(jī)理論代表人物阿特金森，主要觀點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體為達(dá)到某一有價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，可以通過成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練來培養(yǎng)。2．人本主義的需要理論代表人物馬斯洛，主要觀點(diǎn)：將需要區(qū)分為生理、安全、歸屬與愛、尊重、認(rèn)知、審美、自我實(shí)現(xiàn)7種，前4個(gè)層次為基本需要，后3個(gè)層次為高級(jí)需要。在物理教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，著眼培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知道有學(xué)習(xí)的需要到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理想預(yù)期目標(biāo)這一完整過程。（本課題特指五華縣梅林中學(xué)）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)、并使學(xué)習(xí)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在的過程或內(nèi)部的心理狀態(tài)，是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。3．課題負(fù)責(zé)人一直關(guān)注所研究領(lǐng)域的各項(xiàng)進(jìn)展，已經(jīng)收集了部分的研究資料，在學(xué)校中還做過一段時(shí)間的研究，效果顯著，曾獲得過五華縣物理評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)，五華縣信息技術(shù)整合課三等獎(jiǎng)。四、完成課題的可行性分析1．本課題的研究有利于農(nóng)村初中提高物理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校非常支持，在政策、資金以及教研活動(dòng)方面給予大力支持。（二）理論價(jià)值在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)的作用可表現(xiàn)為確定方向，提供動(dòng)力，控制進(jìn)程，促進(jìn)成功等幾個(gè)方面。在教育領(lǐng)域越來越重視如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的今天，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，日益引起教育界的普遍關(guān)注。目前國(guó)內(nèi)外的研究越來越注重改善學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為研究的重點(diǎn)。對(duì)于物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，無
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