漢中市深化中小學教師職稱制度-文庫吧
2025-07-20 17:40 本頁面
【正文】 定的關系。二、改革試點的主要內容（一）健全制度體系改革原中學和小學（幼兒園）教師相互獨立的職稱制度體系，原中學教師職稱系列與小學（幼兒園）教師職稱系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱系列。統(tǒng)一職稱等級和名稱，初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。統(tǒng)一后的中小學教師職稱，與原中小學教師專業(yè)技術職稱的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。統(tǒng)一后的中小學教師職稱分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。（二）完善評價標準制定中小學教師專業(yè)技術水平評價標準，評價標準適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學教師職業(yè)特點，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展，充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先。注重師德素養(yǎng)、工作業(yè)績、方法藝術及教學一線、農(nóng)村教育實踐經(jīng)歷，引導教師立
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