滲透作文研究開題報告-文庫吧
2025-07-20 17:02 本頁面
【正文】 研究論文、案例石復芝楊通瓊22010年上期作文分解的方法研究論文、案例麻劍蘭范 琴32010年下期滲透時機的研究專題講座粟月萍楊通瓊42011年上期滲透途徑的研究課例蔣娟瓊石復芝52011年下期靈感與創(chuàng)意的研究案例粟月萍楊通瓊62012年上期“滲透”作文的推廣研究研究報告、專著劉小鳳最終研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12012年課題研究總結(jié)報告課題研究報告劉小鳳22009—2012建立博客網(wǎng)站劉小鳳32012系列研究論文、教學案例參賽、發(fā)表楊通瓊、蔣娟瓊、范琴三、課題開題報告（由課題主持人填寫）填寫內(nèi)容：問題提出、現(xiàn)狀分析(含研究綜述 )、課題界定、研究意義，理論依據(jù)、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、實施步驟、成員分工、經(jīng)費管理、主要成果以及課題研究目前行動情況等，并附主要參考文獻。表格不夠可以自加頁碼。一. 問題的提出《新課程標準》指出：“寫作應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。”可見，只有培養(yǎng)學生興趣和自信心，才能激發(fā)他們展開想象和幻想，調(diào)動他們積極快樂的觀察，在習作中做到我手寫我心。而我校作文教學狀況：作文教學方面，缺乏生命力，忽視學生主動性、創(chuàng)造性發(fā)展。作文指導課仍停留在老師講、學生聽，學生寫、老師改的舊的作文教學模式中，學生缺乏主動參與。閱讀教學則重內(nèi)容理解、輕寫法借鑒、讀寫脫節(jié)，學生缺少語言的積累，文化的積淀，情感的體驗，不能把閱讀中獲取的知識有效地轉(zhuǎn)化為寫作技能技巧，作文教學費時低效。學生方面，厭惡作文，害怕作文，作文質(zhì)量低下，內(nèi)容空洞、枯燥無味，說假話、空話、套話、胡編亂套，整段整段甚至整篇整篇地抄寫別人作文的現(xiàn)象屢見不鮮。在畢業(yè)班的質(zhì)量檢測中，按百分比計算，作文成績遠遠低于語基成績。面對這種現(xiàn)狀，很有必要站在大語文觀的高度，從不同層面，多渠道、多方位地對作文教學進行綜合改革、研究，從而提高作文教學質(zhì)量。作文教學如何激發(fā)學生有興趣的寫作文、掌握作文
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