報業(yè)的市場化和日趨激烈的競爭-文庫吧
2025-07-20 17:02 本頁面
【正文】 精也是決定報紙質量一個重要方面。我認為，在內容上，要按照“三貼近”的原則予以精選，從大的方面講，首先是注重頭條的選擇，要不拘一格選頭條。其次，一個版面力求選一張新聞姓強、構思獨特的好照片。第三，要注重編輯質量，努力做到“語不驚人誓不休”。如要注重標題的制作，努力克服一般化的傾向。在形式上，要注重版式的設計?？v觀國內報業(yè)，目前市場競爭力居前或發(fā)展勢頭很好的報紙，絕大多數(shù)有一個能充分體現(xiàn)報紙風格的版式。如充分運用黑白藝術顯得濃眉大眼搶人眼球的《北京青年報》富有個性等。因此，在設計版式時，力求做到圖文并茂，合理運用線條等，美觀大氣。另外，精品意識還要求編輯杜絕差錯，包括人名、地名、錯別字等。同問想知道報社編輯如何校對文字稿件 都需要哪些功底和專業(yè)知識 校對工作程序校對工作的基本操作工序包括:初校、二校、三校、通讀、謄樣、核紅、文字技術整理等各環(huán)節(jié)。 (作者、責任編輯各校一次):側重對原稿校對，力求校樣與原稿的一致，糾正版式錯誤，對有疑問處作出標示。校后通讀一遍。要求作者不能對原稿作大的改動。 (責任編輯、執(zhí)行編輯各校一次):校對時要確定一校校出錯誤已改正，糾正版式錯誤，并對文稿中的疑問予以處理，填補遺缺，統(tǒng)一體例?？梢允褂煤隈R校對軟件的嚴格校對模式替代人工二校。 (執(zhí)行編輯校一次):校對時要確定二校校出錯誤已改正，對校樣進行綜合檢查，清理差錯，確定版面格式。 :對三校校出錯誤予以核對，并對文章、版式作最后通校，確保清樣無差錯。 。校對者應在每次校樣上簽名，并標明校次，以防差錯。 ，對清樣進行閱讀，尋找差錯。在讀樣后，進行總體掃描，檢查有無錯字、漏字、表格與插圖是否合乎規(guī)范，字體、字號使用是否正確等。 現(xiàn)在國內大多數(shù)出版社和報刊社均已使用黑馬校對軟件，基本都采用人機結合校對程序。 紙質稿件的人機結合的校對流程如下: 人工初校+技術整理→謄樣→退廠改樣→核紅→計算機二?！斯と！斯ねㄗx→退廠改樣→清樣核紅→付印 人工初?？珊藢υ寮斑M行全書的技術性整理工作。計算機二校可以節(jié)省大量人工校對時間，確保準確率。人工三校和通讀則可以起到最后把關的作用。 電子原稿的人機結合校對模式: 計算機一校(主要校文字性差錯)→人工二校(主要校是非) +技術整理→退廠(或退責任編輯)改樣→核紅→計算機三校(主要校改動后的差錯)→人工通讀→退廠(或退責任編輯)改樣→清樣核紅→付印編輯本段校對工作方法對校法陳垣:“對校者，即以同書之祖本與別本對讀”，“其主旨在校異同，不校是非”。 點校:將原稿放在校樣上方或左方。先看原稿，后看校樣，逐字逐句進行校對。 平行點校:將原稿折疊后，覆在校樣需校對的文字或圖表上進行點校。 折校:把校樣放在桌子上，再將一頁原稿夾在兩手的手指間壓在校樣上，并把原稿上的字句對準校樣相應位置的字句逐字逐句進行校對。 讀校:兩人以上合作的校對方法，即一人朗讀原稿，另一人(或兩人)對照校樣并改正校樣上的錯誤。本校法陳垣:本校者，以本書前后互證，而抉摘其異同，則知其中之謬誤。 現(xiàn)代校對的通讀檢查采用的便是本校法。 校對人員在無原稿(或脫離原稿)的情況下，集中注意力辨別校樣上文字的形態(tài)，理解文句的含義，通過比較、前后互證來發(fā)現(xiàn)錯誤。 運用本校法進行的通讀檢查，更能體現(xiàn)‘校對是編輯工作的延續(xù)’這一特性?！?在電子原稿大量涌現(xiàn)的今天，充分發(fā)揮本校法的長處，可以在互補的基礎上彌補作者的失誤或者編輯在加工編輯上的不足，保證和提高出版物質量。他校法陳垣:他校者，以他書校本書。 使用與所校對的稿件內容相關的比較權威的其他圖書(包括工具書)，來進行具體的校對工作。 他校法常與本校法交叉運用。 他校法的功能在于釋疑，通常用于解決引文、數(shù)據(jù)、習語、術語、公式、日期之類的異同問題。理校法陳垣說:所謂理校者，遇無古本據(jù)，或數(shù)本互異，而無所適從之時，則須用此法。 理，即推理判斷。 理校，即通過推理分析作出是非判斷。 在本校發(fā)現(xiàn)矛盾而又無他書可供參照時，便只能通過推理分析來判斷是非
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