關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生工作計(jì)劃模板-文庫(kù)吧
2025-07-19 01:20 本頁(yè)面
【正文】 雜。由于家長(zhǎng)在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守兒童生活的支付能力較強(qiáng)，所以留守兒童在生活(主要是物質(zhì)生活)的滿意程度上較高。但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少，所以，絕大多數(shù)留守兒童不希望父母在外打工。從年齡維度看，隨著年齡的增長(zhǎng)，留守兒童逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對(duì)生活的滿意度逐步降低，少數(shù)學(xué)生甚至對(duì)父母不理解，產(chǎn)生怨恨心理。 缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問(wèn)題 在此次調(diào)研中，一個(gè)重要的事實(shí)是留守兒童有了煩惱向家人傾訴的比例最低。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。這時(shí)，他們需要有傾訴的對(duì)象，也需要有人能夠告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問(wèn)題。家人在這方面應(yīng)該起到非常重要的引導(dǎo)作用。但由于父母在外，現(xiàn)監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。這種情緒的長(zhǎng)期積累，對(duì)于心理的健康成長(zhǎng)非常不利。另外，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮，反映了留守兒童內(nèi)心較大的壓力。 三、在對(duì)留守兒童教育管理上的成功經(jīng)驗(yàn) 完善機(jī)制，為關(guān)愛留守兒童工作提供政策保證 二郎鄉(xiāng)在實(shí)施“三關(guān)”工程過(guò)程中，關(guān)愛留守兒童這一塊工作主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，為加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育管理，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視，在全鄉(xiāng)建立健全了“三納入、四統(tǒng)一”的關(guān)愛工作管理機(jī)制，即將這項(xiàng)工作納入黨委政府工作的重要內(nèi)容，納入學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的范疇，納入干部、職工的年終考核。實(shí)行統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一獎(jiǎng)懲。在鄉(xiāng)中學(xué)設(shè)立關(guān)愛留守兒童辦公室，抽調(diào)教師負(fù)責(zé)辦公，對(duì)鄉(xiāng)屬各校和全鄉(xiāng)278名代理家長(zhǎng)的工作進(jìn)行指導(dǎo)、督檢和考核，雖然代理家長(zhǎng)中除172名教師外，還有黨政干部74人，村干部32人，但在關(guān)留守兒童這項(xiàng)工作上，所有的代理家長(zhǎng)都無(wú)條件接受留守辦的領(lǐng)導(dǎo)。健全的機(jī)制，完善的制度，確保了關(guān)愛留守兒童工作有條不紊開展?！ ≌辖逃Y源，為在校留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境 ?。?）為留守兒童的健康成長(zhǎng)搭建愛的平臺(tái) 一是開設(shè)“師生悄悄話室”。通過(guò)師生悄悄話室的開設(shè)，使留守兒童與心理輔導(dǎo)員的談話變得單獨(dú)化、經(jīng)?；W(xué)校悄悄話室每周一至周五全天開放，學(xué)生遇到問(wèn)題隨時(shí)都可以到師生悄悄話室，心理輔導(dǎo)教師圍繞“說(shuō)句心里話”的主題進(jìn)行交流，主要解決學(xué)生心理上存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們走出困惑。通過(guò)交流，使師生之間距離拉得更近了。二是設(shè)置“校長(zhǎng)信箱”學(xué)校通過(guò)開設(shè)校長(zhǎng)信箱，讓學(xué)生和校長(zhǎng)直接交流，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校管理提建議，同時(shí)也成為留守兒童與校長(zhǎng)交流的一個(gè)通道，針對(duì)部分留守兒童提出的困難和困惑，校長(zhǎng)將情況反饋給代理家長(zhǎng)，對(duì)于代理家長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題，由學(xué)校出面解決。三是成立“留守兒童互助組”。通過(guò)成立以班為單位留守兒童互助組，有效地把留守兒童組織在一起。以開展各種留守兒童內(nèi)部的爭(zhēng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)為載體，形成你追我趕、互幫互學(xué)的良好氛圍。四是設(shè)立留守兒童活動(dòng)室。利用活動(dòng)室組織留守兒童開展各種活動(dòng)，將周末不回家的留守兒童組織在一起共同學(xué)習(xí)、看電視、開展實(shí)踐活動(dòng)等。 ?。?）讓關(guān)愛留守兒童工作與各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合 一是留守兒童教育管理與學(xué)校管理工作理有機(jī)結(jié)合。學(xué)校將留守兒童的教育管理作為學(xué)校
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