【正文】 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 1．基因概念的理解 (1)結(jié)構(gòu)上看 ①基因是 DNA分子上一個(gè)特定的片段，一個(gè) DNA分子上有很多個(gè)基因。 ②基因與 DNA結(jié)構(gòu)一樣，也是由四種脫氧核苷酸按一定順序排列而成的序列。 ③每個(gè)基因的脫氧核苷酸數(shù)目及排列順序是特定的。 ④不同的基因，差別在于堿基數(shù)目及排列順序不同。 ⑤基因中堿基的排列順序代表遺傳信息。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)從功能上看：基因有遺傳效應(yīng)，即基因能控制生物的性狀，基因是控制生物性狀的基本單位，特定的基因決定特定的性狀。 ①基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段， DNA上有很多片段，其中有遺傳效應(yīng)的片段才叫基因，沒有遺傳效應(yīng)的片段不叫基因。 ②基因有遺傳效應(yīng)，基因的遺傳效應(yīng)反映出來(lái)的效果是控制蛋白質(zhì)合成，從而表現(xiàn)性狀的。 ③基因是 DNA上的片段，基因隨 DNA分子的復(fù)制而復(fù)制，轉(zhuǎn)錄而轉(zhuǎn)錄。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．基因的基本功能 (1)遺傳信息的傳遞；發(fā)生在傳種接代過程中，通過復(fù)制實(shí)現(xiàn)遺傳信息由親代到子代的傳遞。 (2)遺傳信息的表達(dá)：發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育過程中，是通過轉(zhuǎn)錄和翻譯控制蛋白質(zhì)合成的過程，通過遺傳信息的表達(dá)控制個(gè)體發(fā)育過程。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)圖中 B是 ________， C是 ________， D是 ________， F是________， G是 ____________。 (2)F的基本組成單位是圖中的 ________，共有 ________種。 F與 H的關(guān)系是 ________。 (3)圖中 E和 F的關(guān)系是 ________。決定 F結(jié)構(gòu)多樣性的是________的排列順序。 (4)通常情況下， 1個(gè) H中含有 ________個(gè) F,1個(gè) F中含有________個(gè) E,1個(gè) E中含有 ________個(gè) D。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ：本題以圖的形式表示出了 DNA與基因、染色體、脫氧核苷酸的關(guān)系。 DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸，它由 1分子磷酸， 1分子脫氧核糖和 1分子含氮堿基組成；基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段；染色體是遺傳物質(zhì) DNA的主要載體； 1條染色體上通常情況下含有一個(gè) DNA分子，一個(gè) DNA分子上有很多個(gè)基因， 1個(gè)基因由成百上千個(gè)脫氧核苷酸構(gòu)成。 答案 ： (1)脫氧核糖 含氮堿基 脫氧核苷酸 DNA 蛋白質(zhì) (2)D 4 H是 F的主要載體 (3)E是有遺傳效應(yīng)的 F的片段 D (4)1 許多 成百上千 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 已知病毒的核酸有雙鏈 DNA、單鏈 DNA、雙鏈 RNA和單鏈RNA四種類型?，F(xiàn)發(fā)現(xiàn)了一種新病毒，要確定其核酸屬于上述哪一種類型，應(yīng)該 ( ) A．分析堿基類型，確定堿基比率 B．分析堿基類型，分析核糖類型 C．分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成，分析堿基類型 D．分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成，分析核糖類型 【 解析 】 確定 DNA或 RNA，可分析堿基和五碳糖 (有 U或核糖者為 RNA；有 T或脫氧核糖者為 DNA)；確定單鏈或雙鏈可分析其中各種堿基所占的比率：若 A與 T或 U相等， C與 G相等，則為雙鏈 (當(dāng)然也有可能是單鏈 )；若不相等則為單鏈。如果分析氨基酸組成，則不能區(qū)分任何類型。 【 答案 】 A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 規(guī)律探究 】 沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，可概括為“五種元素、四種堿基、三種物質(zhì)、兩條單鏈、一種結(jié)構(gòu)”。 ①五種元素： C、 H、 O、 N、 P ② 四種堿基： A、 G、 C、 T ③ 三種物質(zhì)：磷酸、脫氧核糖和含氮堿基 ④兩條單鏈：脫氧核苷酸鏈 ⑤一種結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 下列關(guān)于基因的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是 ( ) A．基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段 B．基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息 C．基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位 D．基因是染色體上的一段 【 解析 】 真核生物基因的主要載體是染色體，而染色體的主要成分是 DNA和蛋白質(zhì)，因此可以說(shuō)基因是染色體上 DNA中有遺傳效應(yīng)的一個(gè)片段，而不能說(shuō)基因是染色體上的一段。 【 答案 】 D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 規(guī)律探究 】 真核生物基因的主要載體是染色體，基因在染色體上呈線性排列，并且和染色體的行為一致。 ① (間期 )染色體復(fù)制 —— 基因復(fù)制。 ② (減數(shù)第一次分裂后期 )同源染色體分離 —— 同源染色體上的基因 (無(wú)論是等位基因，還是相同基因 )分離；非同源染色體自由組合 —— 非同源染色體上的非等位基因自由組合。 ③ (減數(shù)第二次分裂后期和有絲分裂后期 )姐妹染色單體分開 —— 相同基因 (或交叉互換或基因突變產(chǎn)生的等位基因 )分離。 ④基因隨染色體傳給子代。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2009年鎮(zhèn)江質(zhì)檢 )近 10年來(lái)， PCR技術(shù) (聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng) )成為分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一種常規(guī)手段，其原理是利用DNA半保留復(fù)制，在試管中進(jìn)行 DNA的人工復(fù)制 (如下圖 )，在很短的時(shí)間內(nèi)，將 DNA擴(kuò)增幾百萬(wàn)倍甚至幾十億倍，使實(shí)驗(yàn)室所需的遺傳物質(zhì)不再受限于活的生物體。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)加熱使 DNA雙鏈打開，這一步是打開 ________鍵，稱為________，在細(xì)胞中是在 ________酶的作用下完成的。 (2)當(dāng)溫度降低時(shí)，引物與模板末端結(jié)合，在 DNA聚合酶的作用下，引物沿模板延伸，最終合成 2條 DNA分子，此過程中原料是 _______________，遵循的原則是 ____________。 (3)“PCR” 技術(shù)的必需條件，除了模板、原料、 ATP、酶以外，至少還有三個(gè)條件，即液體環(huán)境、適宜的 ________和________。 (4)假設(shè)一個(gè)模板 DNA分子中有 800