【正文】 實(shí)驗(yàn)課一定要開齊開足，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可獲得意想不到的喜悅，無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的能力。年份考查實(shí)驗(yàn)過(guò)程2010高考34(2)①完成實(shí)物圖連線；34(2)②2011高考34(2)②實(shí)物圖連線；34(2)③開關(guān)閉合前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P置于a端。為使小電珠亮度增加，P應(yīng)由中點(diǎn)向b端滑動(dòng)。34(2)④必須在相鄰數(shù)據(jù)點(diǎn)ab間多測(cè)幾組數(shù)據(jù)。2012高考34(1)②（a）將滑動(dòng)變阻器R1的阻值置于最大處，（b）將電阻箱R2的阻值調(diào)至最大；34(2)①?gòu)椈奢S線和刻度尺都應(yīng)在豎直方向；②彈簧自然懸掛，待彈簧靜止時(shí)，長(zhǎng)度記為L(zhǎng)0.2013高考34(1)①考查實(shí)驗(yàn)步驟順序。34(2)①根據(jù)原理圖連接實(shí)物圖。年份考查相對(duì)于教材實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)2010高考34(2)公式法、UR組合測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻；34(2)③實(shí)驗(yàn)原理的理解，④實(shí)驗(yàn)誤差的分析。2011高考34(1)②圖象法的創(chuàng)新；34(2)④減小實(shí)驗(yàn)誤差方法的創(chuàng)新。2012高考34(2)③對(duì)實(shí)驗(yàn)器材創(chuàng)新的理解，砝碼+砝碼盤組合代替了鉤碼；④結(jié)合圖象考查器材創(chuàng)新的理解。2013高考34(2)②實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新，電阻絲帶移動(dòng)線夾；③考查對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，數(shù)據(jù)處理方法有創(chuàng)新圖象法。高考實(shí)驗(yàn)試題力求達(dá)到“只有動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得高分”的實(shí)驗(yàn)命題目標(biāo)，學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)而不只是在教室做實(shí)驗(yàn)題。這幾年的實(shí)驗(yàn)題注重對(duì)操作過(guò)程的考查，如操作步驟的細(xì)節(jié)、器材的組裝和連接、儀器使用規(guī)則和讀數(shù)規(guī)則、數(shù)據(jù)的收集和處理等。然而這幾年高考實(shí)驗(yàn)題尤其是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題也在尋求對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力考查的突破，如稍微改變實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、數(shù)據(jù)處理方法、誤差分析等等，來(lái)考查學(xué)生是否具有“閱讀和理解”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力，但是都未達(dá)到以往單科時(shí)代的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)難度。2014年廣一模實(shí)驗(yàn)題34（1）通過(guò)刻度尺讀數(shù)考查數(shù)據(jù)收集過(guò)程，34（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材（保護(hù)電阻和帶刻度的電阻絲）和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法（圖象法）的創(chuàng)新考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。特點(diǎn)四：計(jì)算組合、討論判斷由于“3+文/理綜合”模式的高考使得“文/理綜合”的題量、分值減少，為覆蓋知識(shí)點(diǎn)，學(xué)科內(nèi)的綜合將是必然的，所以計(jì)算題以組合題的形式出現(xiàn)的可能性較大，選擇題的各個(gè)選項(xiàng)考查知識(shí)點(diǎn)可能不同。所謂組合題就是將不同知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)、幾個(gè)基本的物理模型進(jìn)行拼接、組合成新的題型，從而考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力、重組能力、創(chuàng)新能力，對(duì)物理問(wèn)題的分析綜合能力。這種題型難度低于過(guò)程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的試題，其特點(diǎn)是似曾相識(shí)又面貌全新，無(wú)法從“題?！敝姓业皆瓨?。組合計(jì)算題注重考查學(xué)生的分析綜合能力，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如2010年35題模型組合：反沖+A勻減速+B變力曲線運(yùn)動(dòng)+B豎直平面圓周運(yùn)動(dòng)最高點(diǎn)，36題模型組合：粒子在磁場(chǎng)中圓周運(yùn)動(dòng)的放大圓問(wèn)題+圓周運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)等時(shí)性問(wèn)題。2011年36題模型組合：勻加速直線運(yùn)動(dòng)+豎直圓周運(yùn)動(dòng)+滑塊滑板相對(duì)運(yùn)動(dòng)+豎直圓周運(yùn)動(dòng)。2012年35題模型組合：重力場(chǎng)電場(chǎng)的復(fù)合場(chǎng)中二力平衡+平動(dòng)動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)+電路，36題模型組合：動(dòng)量守恒+完全非彈性碰撞+動(dòng)能定理。2013年35題模型組合：三階段兩體完全非彈性碰撞，36題模型組合：轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)+并聯(lián)電路。開放性試題是與封閉性試題相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念一般說(shuō)來(lái)，封閉性試題具有確定的條件、方法和答案而開放性試題通常沒(méi)有確定的條件、方法與答案。由于條件、方法與結(jié)果的不確定性，所以開放性試題呈現(xiàn)出多種多樣的形式，如條件開放性試題、過(guò)程開放性試題、結(jié)論開放性試題以及上述幾種形式的綜合性試題，開放性試題在考查學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性、創(chuàng)造性上更為突出。由于開放性試題尤其注意探究性和生成性的考查，所以在新課程學(xué)生評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐中受到了越來(lái)越多的關(guān)注。新課改后2007年以來(lái)的廣東高考物理試題都有體現(xiàn)“討論判斷”這一開放性的特色。例如2010年的第36題帶電粒子速度大小的不確定討論，2011年的第35題帶電粒子的速度方向和磁場(chǎng)大小的不確定討論，第36題滑塊滑板是否共速和滑塊是否能到圓弧軌道中點(diǎn)的討論判斷。2012年的第36題AB共同體是否能與彈簧碰撞的判斷、是否返回P點(diǎn)左側(cè)的判斷，并討論Ep與ω的關(guān)系式。2013年第36題設(shè)置了圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)方向的判斷和元件P是否導(dǎo)通的判斷，并討論IP和UP的關(guān)系式。年份35題36題2010高考組合無(wú)討論判斷組合一個(gè)討論量有兩個(gè)臨界點(diǎn)2011高考復(fù)合兩個(gè)討論量有兩個(gè)臨界點(diǎn)組合一個(gè)討論量有三個(gè)臨界點(diǎn)+三個(gè)判斷2012高考復(fù)合+組合無(wú)討論判斷組合一個(gè)討論量有兩個(gè)臨界點(diǎn)2013高考組合無(wú)討論判斷組合一個(gè)討論量有兩個(gè)臨界點(diǎn)2014廣一模組合一個(gè)判斷組合一個(gè)討論量有一個(gè)臨界點(diǎn)+一個(gè)判斷2014年廣一模第35題設(shè)置了PQ間勻強(qiáng)電場(chǎng)方向的判斷，第36題設(shè)置了工件B進(jìn)入傳送帶時(shí)速度大小的討論。特點(diǎn)五：取于教材、聯(lián)系實(shí)際高考在選擇題的命制上，采取了較多的基礎(chǔ)題、常規(guī)題和典型題，題干一般是學(xué)生熟悉的物理情景和物理過(guò)程，包括從人教版和粵教版兩套教科書共有內(nèi)容(確保使用不同版本教材考生間的公平性)中選取得素材或?qū)⒔滩闹械乃夭闹匦绿釤挾鴺?gòu)成的模型，盡量使考生容易讀懂題目，對(duì)題干有親切感，有利于他們?cè)诳紙?chǎng)上能快速進(jìn)入角色，消除過(guò)度的緊張情緒。2014年廣一模也用了大量的教材中素材命題，詳見各選擇題分析。人教版選修12 P3012年36題必修2第二章第一節(jié)P2813/31/P23練習(xí)2/圖 167廣東理綜考試大綱的說(shuō)明中闡明高考物理試題要注重理論聯(lián)系實(shí)際；注重時(shí)代性和實(shí)踐性，既有科技前沿也有生產(chǎn)生活相關(guān)內(nèi)容，還聯(lián)系物理學(xué)史和物理實(shí)驗(yàn)；關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、能源、環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。物理教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)格物致理，從生活走向物理；還要注意學(xué)以致用，從物理走向社會(huì)。近幾年的試題很好地體現(xiàn)了STS的理念，以下是相關(guān)內(nèi)容對(duì)比列表。試題號(hào)\年份2010年高考2011年高考2012年高考2013年高考2014年廣一模13節(jié)日燈籠相吸的鉛塊草葉上的露珠航母彈射系統(tǒng)14洗衣機(jī)升降椅牛角套筒兩顆衛(wèi)星原子光譜15多匝感應(yīng)線圈噴墨打印機(jī)16橡皮繩、彈簧日光燈變壓器降落傘17網(wǎng)球滑道壓力傳感器核電站鈾核裂變壓力鍋18光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)新能源核能噴水裝置天宮公開課19調(diào)壓變壓器小型發(fā)電機(jī)游樂(lè)場(chǎng)中光滑軌道變壓器20太陽(yáng)系行星、人造地球衛(wèi)星、物理學(xué)史同步衛(wèi)星靜電選礦器飛船與空間站交會(huì)對(duì)接21靜電除塵器飛船變軌陰極射線管34(1)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶圓柱體電阻打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶34(2)干電池小電珠彈簧電阻絲電阻絲35以磁場(chǎng)約束熱核反應(yīng)材料為背景圓環(huán)小發(fā)電機(jī)36粒子選擇器曲軸連桿傳動(dòng)裝置法拉第圓盤、二極管皮帶傳送裝置2014年廣一模也著力將題目情景盡可能多地跟學(xué)生生活和科技前沿聯(lián)系起來(lái)，讓試題具有時(shí)代感，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力，幾百年前的理論也能解釋當(dāng)今生活和科技發(fā)展。特點(diǎn)六：注重考查各類“圖”圖象作為一種描述客觀世界的數(shù)學(xué)工具形象而直觀，一直是物理學(xué)習(xí)者要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，因?yàn)橛脠D象描述問(wèn)題是學(xué)生走向社會(huì)的重要必備技能之一。學(xué)生學(xué)習(xí)物理不僅要學(xué)習(xí)函數(shù)圖象，還要學(xué)習(xí)其它類型的“圖”，例如受力圖、過(guò)程圖、軌跡圖、幾何圖、電路圖、數(shù)據(jù)圖、物理示意圖等等，有的“圖”是學(xué)生解決問(wèn)題的好幫手，有的“圖”是學(xué)生獲取有效信息的來(lái)源。例如2010年的第16題的電動(dòng)勢(shì)Et圖，第17題的速度vt圖，第19題的交流電電壓ut圖。2011年的第19題的交流電電壓ut圖，第34題新穎的st2圖，第35題的幾何圖。2012年的第34(2)題的mx圖，第36題vt圖。2013年第19題隱含的vt圖，第34(2)題的LI圖，第36題Iω圖。從上面分析的六大特點(diǎn)可以看到，這幾年廣東高考理綜物理試題的命題風(fēng)格還是保持了較穩(wěn)定的一致性，是有良好傳承的；主要考查的也是中學(xué)物理的最基礎(chǔ)知識(shí)與最核心知識(shí)；考試方式也沒(méi)有改變，仍然是紙筆考試，變化的只是分值和題量減少。這四年來(lái)物理試題總體難度有小波動(dòng)也是有其客觀原因的，畢竟是三科合卷考試，物理答題時(shí)間和難度都不獨(dú)立。因此，高三的物理復(fù)習(xí)教學(xué)必須：立足中學(xué)物理的基礎(chǔ)知識(shí)、重視學(xué)生的思維層次、強(qiáng)調(diào)綜合與應(yīng)用；堅(jiān)持：教最通識(shí)的、講最基礎(chǔ)的、做最經(jīng)典的。高考備考復(fù)習(xí)要做到：對(duì)高考所涉及的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，在知識(shí)點(diǎn)上疏而不漏，提高專題復(fù)習(xí)的針對(duì)性、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高考的應(yīng)試能力。二、一模試卷分析和數(shù)據(jù)分析（一）整體數(shù)據(jù)分析題號(hào)131415161718192021343536總分(1)(2)均分難度，Ⅱ，說(shuō)明：①以上小題數(shù)據(jù)為廣州市全樣本統(tǒng)計(jì)31428人所得。②；~，符合我們的設(shè)計(jì)要求。③，出乎我們的預(yù)期；其它題目得分率符合預(yù)設(shè)，第18題為有意設(shè)置的一道易錯(cuò)題，因?yàn)檫@幾年高考選擇題均有一道得分率很低的雙選題。④%、%，%、%，說(shuō)明大部分學(xué)生有時(shí)間完卷，物理的位置難度不大，試卷的信度效度較高，這次三科合卷的難度配合較理想。學(xué)生得分的分布曲線比較正常，60—69這兩檔的人數(shù)最多，峰值右側(cè)比較理想，隨著分?jǐn)?shù)段分值降低，人數(shù)減少的梯度較符合統(tǒng)計(jì)分布；3049分段的人數(shù)分布稍微偏多。峰值左側(cè)隨著分值較少，人數(shù)減少的坡度未見減小，偏離正態(tài)曲線，這部分學(xué)生是下階段針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)象。100分的人數(shù)為16人，%，控制得很好。：題組名稱（按照知識(shí)板塊和能力要求兩個(gè)維度劃分）試題號(hào)題組滿分值平均分得分率01光電效應(yīng)13402原子結(jié)構(gòu)14403帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)15404共點(diǎn)力平衡16405理想氣體、內(nèi)能17606圓周運(yùn)動(dòng)18607交流電19608萬(wàn)有引力定律20609帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)21610驗(yàn)證機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)儀器使用34(1)①211驗(yàn)證機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)儀器讀數(shù)34(1)②412驗(yàn)證機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)原理34(1)③213測(cè)電源E和r實(shí)驗(yàn)操作34(2)①214測(cè)電源E和r實(shí)驗(yàn)原理34(2)②215測(cè)電源E和r實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理34(2)③216測(cè)電源E和r實(shí)驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)工具34(2)④417楞次定律35(1)218電磁感應(yīng)定律35(2)1019動(dòng)能定理、向心力35(3)620直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律36(1)421平拋運(yùn)動(dòng)36(2)322動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒36(3)1123理解能力114