【正文】 理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)管理是（ ） 1根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般分為（ ） 1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ） 自然主義教育思想的作品《愛(ài)彌兒》是由下列哪個(gè)教育家所著（ ） 2教學(xué)的中心任務(wù)（ ） ，形成基礎(chǔ)技能、技巧 2課程具體包括（ ） 、教學(xué)大綱、教材 2在青少年學(xué)生的各年齡階段中，少年期指（ ） 2《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（ ）第三十八號(hào)令公布的 2我家實(shí)行（ ）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。 2（ ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。 2（ ）凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。 2“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了（）A.《學(xué)校管理?xiàng)l例》B.《教師法》C.《義務(wù)教育法》 D.《憲法》2教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”，這是師德教育的（ ）A.“雙贏”協(xié)作原則 B .和平共處原則 教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（ ） 教師招聘考試 選擇題及答案（四） 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（ ） 為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（ ） 孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（ ） 西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（ ） 心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（ ） 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ ） 我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ） 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（ ） 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（ ） （ ） 1將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（ ） 1學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（ ） 1第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送趔，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔”。這體現(xiàn)了教學(xué)的( ) 1上好課的先決條件是（ ） 1受測(cè)試長(zhǎng)度的影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（ ） 1德育過(guò)程的基本矛盾（ ） 1“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的德育的（ ） 1把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（ ） ，參與班級(jí)管理的方式叫做（ ） 班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力，二是（ ） 2哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（ ）—頓悟說(shuō) —結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 2長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙（ ） 23 、《論演說(shuō)家的教育》是西方最早出現(xiàn)的論述教育問(wèn)題的專著，其作者是（ ） 2學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)是其思想品德形成和發(fā)展變化的根本（ ） 2影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)（ ） 2在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)主要應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生思維而輕視傳授知識(shí)的理論被稱為（ ） 2德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（ ） 2班集體形成的主要標(biāo)志是（ ） 2盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺(jué)為一個(gè)整體，這是因?yàn)橹X(jué)具有（ ） 義務(wù)教育的根本性質(zhì)是（ ） 教師招聘考試 選擇題及答案（五） 20110623 10:33:12| 分類： 教師招考試題 | 標(biāo)簽：試題 |字號(hào)大中小 訂閱 制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（ ） 我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要表現(xiàn)在（ ）中 根據(jù)現(xiàn)行法律的規(guī)定，對(duì)中小學(xué)的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（ ） 個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（ ） 師生關(guān)系在人格上是一種（ ） 小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（ ）、普及性和統(tǒng)一性 、選擇性和統(tǒng)一性 、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 、基礎(chǔ)性和發(fā)展性在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力的發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（ ） 《學(xué)記》中提到的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則是（ ） 教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（ ） 在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為（ ） 1班主任工作的中心環(huán)節(jié)（ ） 1構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（ ）、學(xué)生、教材 、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容 、受教育者、教育內(nèi)容 、受教育者、教育環(huán)境1人教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（ ） 1在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的策略是（ ） 1素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（ ） 1小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（ ）、強(qiáng)制性、義務(wù)性 、強(qiáng)制性、義務(wù)性 、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性 、普及性、義務(wù)性 1遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ） 1學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、（ ） 1小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（ ） 教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（ ） 2必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（ ） 2心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說(shuō)明了個(gè)體的身心發(fā)展的（ ） 2昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（ ）A.“教育學(xué)的雛形” 2我國(guó)近代教育史上，被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵?） 2前蘇聯(lián)（ ）主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)的影響最大，流傳最廣岡察洛夫 2世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（ ） 2“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把（ ）相隔離 2在漢語(yǔ)中最早將“教”和“育”連起來(lái)使用的人是（ ） 2“人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@句話說(shuō)明教育是（ ） 社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量是（ ） 教師招聘考試 選