【正文】 C．認生 D．對胎教音樂有反應 7在馬斯洛需要層次論中，愛和歸屬是第( B )個層次的需要。A2 B3 C4 D57艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是( B )。A社會化程度 B心理社會危機 C自我的調節(jié)作用 D心理防御機制7柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（ B ）A、對偶故事法 B、道德兩難故事法 C、心理測驗法 D、臨床法7從心理學角度看，壓力是( B )。A良好的人際關系 B外部事件引發(fā)的一種體驗C適當?shù)墓ぷ髂芰? D外部事件對人的直接作用力80、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應，這種笑的反應屬于（ B）A、有選擇的社會性微笑 B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會性微笑 D、條件反射的笑8嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結叫（ B ）A、情感 B、依戀 C、親子關系 D、母子關系8測謊儀是一種使用( A )測量技術的儀器。A生物反饋 B行為反應 C投射反應 D社會距離83．皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對（D）概念的研究。A同化 B順應 C適應 D守恒8處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（ D）．A尚不能進行道德判斷B進行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質后果C道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配D道德判斷受兒童自己的主觀價值標準所支配8嬰兒偏愛注視（B）。A灰色 B正常的人臉 C靜止不動的物體 D扭曲的人臉8幼兒期兒童的主導活動是（C）。A飲食 B睡眠 C游戲 D學習8童年期思維的基本特征是（B）。A以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡C以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡D以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過渡8皮亞杰認為在影響兒童心理發(fā)展的四個因素中，其中是決定性因素的是（D）A．成熟 B 自然經驗 C 社會經驗 D 平衡化8（A）指個體對某一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理學中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結，是嬰兒情感社會化的重要標志。A 依戀 B 同伴關系 C 人際關系 D 親子關系90、小孩在母親在時有安全感，對外界反應積極。母親的離開會引起小孩明顯的不安。當母親返回時，他有溫暖的回應。這類嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)為：（A）A．安全型依戀 B 回避行依戀 C 反抗型依戀 D組織混亂|方向混亂型依戀9嬰兒很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對母親也有意回避和忽視。這類嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)為（ B）A．安全型依戀 B 回避行依戀 C 反抗型依戀 D組織混亂|方向混亂型依戀9當兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時,他是處于一種（C）的認知狀態(tài)。A同化 B順應 C平衡 D組織9把外部環(huán)境中的有關信息吸收進來并結合到兒童已有的認知結構是指（A）A同化 B順應 C平衡 D組織9外部環(huán)境發(fā)生變化,而原來認知結構無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的兒童認知結構發(fā)生重組與改造的過程是指（B）A同化 B順應 C平衡 D組織9如果兒童的思維形式能夠從具體內容中解放出來，能夠提出假設，進行推理、歸納來解決問題，那么這樣的兒童的認知就處于（D）。 A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 9皮亞杰認為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（ B ）性。 A直觀行動性 B具體形象性 C抽象概括性 D都有 9弗洛伊德認為心理發(fā)展的動力來自于（　C　）。 A環(huán)境 B遺傳 C性本能 D超我 9在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時期是（　C?。?A兒童早期 B學前期 C青年期 D成年早期 9最近發(fā)展區(qū)是指（　D?。?。 A心理發(fā)展所達到的解決問題的最小可能水平 B近期個體心理發(fā)展所能達到的解決問題的水平 C個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的水平 D在指導下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差異 100、（ A ）使用視崖裝置實驗研究嬰兒的深度知覺。 A吉布森 B范茲 C洛克 D詹姆斯 10（B ）的形成是人最初的社會穩(wěn)定交往的開始。 A氣質 B依戀 C思維 D情感 10嬰兒依戀的性質最根本的取決于（C ）。 A嬰兒的體型 B嬰兒的氣質 C與嬰兒有關的母親的行為 D與其他家庭成員有關的母親的行為10 咨詢中的共情是指( D )。A一種共同的情緒 B與他人分享內心世界C一種共同的愛好 D體驗求助者內心世界10（ B ）流體智力發(fā)展達到最高峰。 A青少年期 B中年早期 C中年晚期 D老年期 10張某自參加工作以來，對待工作一直態(tài)度認真、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。他的直接上級李某對他的評價極高。但由于多年未曾學習新的知識與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關系。王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對不可能出現(xiàn)你所說的那種現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會知覺中的：（D） 10在社會認知過程中，近期激活過的圖式更可能被使用，這叫做( A ) A、近因效應 B、首因效應 C、啟動效應 D、光環(huán)效應 10在社會知覺的偏差中，由獲得個體某一行為特征的突出印象，進而將此擴大成為他的整體行為特征的心理效應稱為（ C ） A．首因效應　　B．近因效應 C．暈輪效應 D．定型效應 10如果你和一個人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對該人做出判斷，這在社會認知中屬于（B?。? 　 　 　10日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（ C ）　 　 　 1以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應是 （ D ）A、情人眼里出西施B、學生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績不好或玩皮搗蛋，那么往往就會被教師認為什么樣都有不行，一無是處。C、對詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高 11當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B ） A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質 D．刻板印象11對知覺對象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴張的心理效果就是(A) A．光環(huán)效應B．近因效應C．刻板印象D．首因效應11人們通過自己的經驗形成對某類人或某類事較為固定的看法稱為（ D ）A首因效應 B近因效應 C 光環(huán)效應 D刻板效應11人們通常認為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。這是印象形成中的什么效應？B 11童話故事中,( C ) 11“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機制的表現(xiàn)? （B ） 11指個人將自己所不喜歡的或不能接受的,而自己身上卻具有的性格特點,觀念,欲望或態(tài)度轉移到別人身上,說是別人有這種性格,惡習或惡念。( A ) 11人與人之間的信息溝通主要是通過(B )來進行的。 11患截癱的人容易得到別人的幫助，這是求助者的(D )對利他行為的影響。 1“近水樓臺先得月”，在人際交往中屬于(C )因素。 12個體在估計事件后果時總認為負面后果只會出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會有事，這種現(xiàn)象是（B）A自我防御機制 B理想化偏見 C自利性歸因 D自我效能感12信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是( B )A信息傳播 B人際溝通 C人際吸引 D人際關系 12某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是級干部，以求得心理滿足。這是采用了( B )這種心理防御方式的表現(xiàn)。 124 、人際吸引的最強列的形式是（ D）A、親合 B、喜歡 C、親情 D、愛情12根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質是（ B ）A、智慧 B、真誠 C、熱情 D、幽默126（D ）是個體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關系中的一種肯定形式。A、親合 B、利他關系 C、依賴 D、人際吸引12在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（ B ）A、熟悉 B、互補 C、鄰近 D、競爭12在有人陪同的活動中，個體會感到社會比較的壓力，從而提高工作或活動效率，這是社會促進中的（D）A、結伴效應 B、觀眾效應 C、比較效應 D、競爭效應12一般來說，（D）之間容易出現(xiàn)近因效應。A不熟悉的人 B上下級 C第一次見